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怎么区分孩子是说话晚还是自闭症

来源：东莞子曰自闭症儿童发展中心时间：2022/7/20 11:05:39

　　怎么区分孩子是说话晚还是自闭症？
　　说话晚的孩子一般属于发育迟缓，发育迟缓的孩子跟自闭症的孩子表现是不一样的,发育迟缓的孩子可能也没有语言,因为他智力太差,所以他就不会表达,他可能会发简单的音,或者说简单,但是不见得会连句子。
　　自闭症的孩子基本上都是不说话。此外,一个发育迟缓的孩子是可以和你进行交流的,有语言交流,也愿意跟小朋友玩,特别想参加。你看他的时候,他可以跟你很好的对视,有眼神的交流。发育迟缓的孩子,智力太差,没有语言能力。但是自闭症的孩是完全丧失跟你交流的这种欲望。所以,他也不看你,也不理你,自己玩自己的,但是发育迟缓的孩子是愿意跟你交流的,只不过他的智力水平太差,可能玩不到一会,所以他就是以搞破坏为主。

　　正常小孩一般较晚几岁说话？
　　小孩较迟一般两岁左右会说话。
　　每个小孩所处的生活环境，早期语言的训练，有无相关疾病等因素，导致每个小孩说话早晚不一。我们家长应该在小孩语言发育的关键期，给予多多陪伴，语言上多交流、多引导。
　　如果小孩超过两岁以上仍不会说话，我们需要积极查找原因。
　　是否与所生活的环境有关，大人说话不多，不积极与小孩进行语言上的交流，没有给予一个良好的环境去引导小孩说话，从而导致小孩说话晚。还有的是本身有疾病引起，比如说听力障碍、发育迟缓、自闭症等。
　　儿童语迟建议专科门诊就诊，明确诊断后尽早进行针对性的处理。
　　自闭症孩子几岁说话？
　　自闭症一般表现为语言发育迟缓和障碍，一般到两岁和三岁仍然不会说话，随着年龄增长语言逐渐减少，不喜欢与人交流，不喜欢与同伴玩耍，喜欢独处。
　　分不清亲疏关系，不能与父母建成正常的依附关系。对儿童感兴趣的玩具和游戏都没有兴趣，动作刻板，如反复拍手，转圈。在自闭症的儿童中，智力水平表现很不一样，少数在正常范围，大多数患儿表现为不同程度的智力障碍。
　　东莞儿童自闭症康复一对1个训

　　东莞子曰儿童发展中心系统(针对自闭谱系儿童)、S-S言语障碍评估系统(针对发音困难、口齿不清儿童)、VB-MAPP系统(语言发育迟缓儿童)感觉统合测评系统(学习能力不足、情绪障碍儿童)等多套系统对新入学儿童提供专业测评,根据专业的测评为2-12岁自闭症及其他特殊儿童提供专业的康复指导及干预训练的机构,赢得了非常多的家长信任。

东莞子曰儿童发展中心

　　个训课
　　训练对象：
　　1、自闭症谱系障碍:典型自闭症、自闭症倾向、轻度自闭症、重度自闭症、高功能闭症等谱系障碍儿童;
　　2、阿斯伯格症;
　　3、发育迟缓:语言发育迟缓、智力发育迟缓、肢体发育迟缓等发育障碍儿童;
　　4、广泛性发育障碍;
　　5、感觉统合失调;
　　6、口齿不清、流口水;
　　7、其他障碍儿童。
　　课程详情：
　　自闭症ABA训练法是康复机构常见、也普及的一种治疗方法,对于控制减少“孩子”的不良行为有很大帮助。下面是自闭症ABA训练法流程:
　　一、行为分析
　　行为分析是进行自闭症干预ABA的前提,我们要分析孩子为什么进行不合适的行为。
　　自闭症孩子的行为目的大致分为四种:
　　1、引起别人的关心和注意:比如,妈妈在忙自己的事情时,自闭症孩子可能通过摔东西或尖叫来弓|起妈妈的注意。
　　2、得到心仪物品或活动:比如,尖叫是为了可以玩自己喜欢的玩具。
　　3、逃避:逃避一个不喜欢的要求、事物或环境。比如,大人要求自闭症孩子和别人打招呼,他哭了就不用打招呼了。
　　4、感官自我刺激:比如自闭症孩子咬指甲,只是由于咬起来感觉很好;转圈或舞动双手，是为了让自己的感官得到满足。
　　二、ABC记录表
　　通过ABC记录表来记下他的起因、行为和结果,来进行行为分析:
　　1、起因:起因是不良行为之前发生的事情,它直接导致或促使了自闭症孩子的不良行为。
　　2、行为:自闭症孩子的行为要被客观、诚实、化的记录下来。
　　3、结果:结果是自闭症孩子行为之后发生的事。
　　起因、行为、结果就是我们记录的ABC数据。通过起因,我们可以看出,是什么导致了自闭症孩子的不良行为,也就是不良行为的功能。通过结果,可以看出不良行为的目的是否达到。如果达到,那么不良行为被强化;反之被弱化。
　　课程目标：
　　应用行为分析法是将目标任务按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤,然后采用适当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每小步骤,直到儿童掌握所有步骤,较终可以独立完成任务,并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。它以操作制约的原理和方法为核心去矫正儿童的行为,按儿童的学习目标,设计情境和选定可影响该目标行为的增强物,并以他们自发的反应行为,建立新的适应行为,消除或改善因自闭症征状而引|致的不当行为。

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