怎么抓住提高听障儿童的表达性语言机会

来源：广州东方启音儿童语言康复机构时间：2023/11/29 13:56:15

　　听障儿童表达语言时出现以下问题

　　01词汇贫乏

　　孩子学会了“漂亮”，却不会使用“美丽、好看”等其它意思相近的词汇。

　　02词不达意

　　当我们指着门，问孩子“这是什么?”，很多听障儿童会回答“开门、关门”等。

　　03句式残缺、语序颠倒

　　听障儿童在表达句子时经常会漏掉句子中的介词、助词、连词等，使得一句话听起来不通顺，如“阿姨和弟弟去超市”说成“阿姨弟弟超市”，“西瓜在桌子的上面”说成“西瓜桌子上”;也会把主语、谓语颠倒，如“我把牛奶喝完了”说成“牛奶我喝完了”。

　　04对语言的掌握不灵活，实际运用语言的能力差

　　有些听障儿童能复述较长的句子，背儿歌，背古诗，也能较完整地复述故事的内容，但却不会使用语言，用自己的话来概述故事的内容，对话理解能力较差，在生活中不能与他人正常地进行沟通交流。如孩子会说“谢谢”、“不用谢”，但是当遇到别人对他说“谢谢” 时，却只会机械地模仿“谢谢”，却不能很好的去运用语言，回答“不用谢”或“不客气”。

　　因此，在康复期间应更加重视听障儿童语言能力的培养，使听障儿童的语言能力在成长过程中得到充分的锻炼与发展。那在我们的康复训练中如何抓住机会，提高听障儿童表达性语言呢?

　　1用眼神鼓励孩子，不要着急提醒，给予孩子足够的思考时间。试着改变自己的提问方式，从而让他理解并学习如何做出回应;也可以向孩子问一些明知故问或者启发性的问题，向孩子提问一些打破常规的问题，如“为什么他会生病?”、“你觉得要怎样做?”、“下雨了，小动物们是怎么躲雨的呢?”等。

　　2在孩子还未和你沟通之前，提高对孩子的期待值，创设表达的机会。如去菜市场买菜，可先示范与卖家对话交流的过程，如何开启话题，如何进行讨价还价，如何计算价钱等等，尽可能在真实的环境中学会使用语言去买东西，激发听障儿童学会沟通，主动表达的意愿，从而习得更多的语言。

　　3尽管听障儿童的语言表达能力不足，表达时不够流畅不够完整，但也要鼓励孩子在各种情景下自言自语，或是让孩子对他人描述事情的经过，而不是一味地帮他说;为孩子提供适宜的读物，经常和孩子一起看图书、讲故事，帮助孩子拓展新词、扩展句子、变换不同句型等，如“大树上有好多苹果”还可以说成“树枝上挂着许多苹果”或“果树上结满了苹果”，从而丰富听障儿童的语言积累和提高其语言表达能力。

　　分享小游戏

　　01超市购物

　　选择贴近孩子生活经验的情景，可通过改变提问方式来为孩子提供可选择回答的内容，如“你想要买几个苹果?”可以改为“你想要买几个苹果?一个还是三个?还是更多呢?”，从而提高听障儿童语言表达能力。

　　温馨提示：不妨试着改变自身的提问方式，提供选择对于词汇量不足和语言表达能力有限的孩子来说是极其有帮助的。

　　02小小传话员

　　家长可以抓住孩子较感兴趣的、发生在身边的事情，用一句话描述教孩子学说。第二天鼓励孩子说给其他家庭成员、幼儿园里的老师或小朋友听。日积月累，形成习惯之后，孩子自己也会很有兴趣主动把自己感兴趣的事情说给其他人听，从而培养听障儿童主动表达的意识。

　　温馨提示：孩子在描述事件时，可能还是会出现句式残缺、语序颠倒等问题，家长可以使用重述这一教学技巧，将正确的句子再说一遍，给孩子听。但是在这个过程中，让孩子逐步学会运用语言，激发表达的兴趣才是关键。

　　03排列图片讲故事

　　首先和孩子通过观察图片来理解故事情节，并按照自己的想法将图片按顺序排列出来，再分别说一说自己的排列顺序及原因，并按照自己排的顺序看图讲故事。

　　温馨提示：可能你和孩子故事排列的顺序一致，但故事情节却不同;也可能你和孩子对故事的排列顺序不一致，故事情节也不同。但没关系，鼓励孩子多想象、多创编、多表达，只要故事逻辑性合理就可以了。

　　04角色扮演(请客)

　　孩子喜欢在游戏中模仿自己的爸爸妈妈是如何做事的，可通过创设请客的情景来进行角色扮演，引导观察“妈妈”是如何招呼客人的，“你好”、“请进”、“请坐”、“请喝水”、“XX想吃什么?”等交流互动。

　　温馨提示：在角色扮演中尽可能的引导听障儿童去使用语言进行交往。家长也可以尝试别的角色扮演游戏，如：看病、逛超市.....在反复的游戏过程中，促进听障儿童积极地去获取语言经验，从而提高听障儿童使用语言的能力。

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