天津自闭症孩子康复程度

来源：天津康语儿童语言康复机构时间：2022/3/10 14:22:23

天津自闭症孩子康复程度

很多自闭症家长都会遇到这样的困惑：孩子也干预了挺长时间，但就是不见效果，进步特别慢。针对这种情况，我们先来看一则案例——

案 例 分 享

波波 男 4岁 自闭症（内容由孩子妈妈亲述）

●孩子初期表现：

孩子2岁多的时候眼神无对视，会自己咿咿呀呀发音，呼名无反应，不会模仿，不听指令，认知差，基本上什么都不会，沉浸在自己的世界。学习（星希望）网课前，孩子是在外地机构做的训练，当时孩子进步很慢，于是我想自己学习方法，便找到了星希望，通过网课进行学习实操。

●初期训练碰到的问题以及解决方法：

孩子不配合，能力差，不安坐，教一个项目要很长的时间。我每天都会在群里和老师反馈孩子训练情况，哪里进步了，遇到了哪些问题，前期老师指导操作流程，后面指导细节。

●训练一段时间后孩子取得的进步：

由于孩子基础较差，学习能力也不好，进步相对较慢。我们花了三个月时间，教会了孩子精细动作模仿，训练半年后孩子开始会跟着发简单的音。我很有成就感，每次看到孩子的点滴进步，我就有莫大的动力。现在孩子四岁多了，进步很大，基本沟通没有问题，配合性也可以（就是偶尔有点小情绪）。

●在学习MUST课程中有哪些感悟？

自己不断看课，前期学操作，后期学思维，有不明白的就会请教老师，老师也比较耐心，会逐一给我解答，并给出详细方案。孩子进步很多，现在自己也是老家长了，会帮助一些新手家长，让他们也少走弯路。

上述案例中，孩子可能因为起初干预方法不得当，加之本身基础能力差，导致进步幅度缓慢。下面我们就来探讨一下，自闭症孩子的康复程度，究竟与哪些因素有关呢？

第 一，孩子自身能力

自闭症孩子的能力各不相同，有分重度、中度、轻度、边缘（疑似），还有谱系中的阿斯伯格。

轻度边缘状态的孩子不用怎么费心教，很多东西都能自己学会，例如常见的汉字、数的概念、逻辑推理、走迷宫等等。

阿斯伯格更是不用说，很多智力和普通孩子一样，甚至在某些地方更有所超出，学什么知识都不难。对于他们来说，很多东西自己就能自发学会。

而对于一些程度较严重的自闭症孩子，不仅难以教出语言，甚至连大小便自理都很困难。

但这两类孩子的康复方向不一样。能力好的孩子往往更需要注重行为规则的建立和培养，例如不能接受别人拿他东西，不想上课就不上，上课想离开座位就离开座位，和老师顶嘴，不开心就会发脾气大叫等等。

因此，对于他们来说，也是要接受干预，假如干预后孩子能建立较良好的自我控制力，能够遵守集体规则，那就说明康复的还不错。

对于一些程度较严重的自闭症孩子，经过一段时间干预后，孩子基本能够生活大小便自理，也能掌握一些常见的生活自理技能，这也表明整体的干预效果还不错。

所以在自闭症孩子的康复干预中，康复效果的衡量不仅仅看孩子自身的能力高低，而是以这个孩子的自身能力为基点，看康复之后这个孩子比之前进步了多少，这才是真正客观的评判标准。

第二，干预是否及时

研究表明，高质量的早期干预可以改善孩子学习、交流和社交技能，以及潜在的大脑发育。

千万不要犹犹豫豫，明明孩子2岁就开始表现出明显的能力落后，家长却不管不问，等孩子4-5岁了，发现他和同龄孩子差距越拉越大，这才开始去医院诊断。当然，这也不是较糟糕的，较糟糕的是孩子已经表现出非常明显的自闭症特质，也依然觉得孩子不是自闭症，然后带着孩子去各地求名医诊断，力求给孩子一个发育迟缓。一来二去，又过了大半年，这个时候才终于醒悟，原来越晚诊断越晚干预，现在就有多后悔。

因此，当你察觉孩子行为有异常，就要早诊断，早治疗，越早干预，效果越好。

第三，是否选对适合孩子的干预方法

很多家长花钱送孩子去医院、机构干预价格不菲，成本太高又看不到效果，那我们可以思考一下，是不是我们所用的方法不行，不够专业？

判断一个方法专不专业主要看两点：有效性和系统性。

有效性，简单来说就是这个训练方法适不适合孩子的能力程度，他在目前的能力水平上经过训练是否能得到提升，也就是我们说的“见效”。

而“系统性”也就是指训练需要由浅入深逐步进行，不仅是机构训练或者医院康复，家长在家庭干预中也经常出现训练不系统的问题。

现在的家长都很好学，在网络上多少都会学习一些方法，但这里学一点，那里学一点，全用在孩子身上。乍一看没什么问题，但是没有考虑到孩子的实际情况与能力水平，方法也是东拼西凑。

举个例子，可能训练孩子提需求的某种方法只适合有语言的孩子，而自己的孩子还没有语言就直接“依葫芦画瓢”地练习开口提需求，较后训练了好几周还要反过来问为什么孩子不照做。

正因为方法不够系统，所以训练也难见效。所以选择训练方法一定要强调专业性和系统性，不要在孩子身上尝试杂糅各种方法，一定要选择较系统、较专业的。

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