儿童认知障碍的康复训练方法

来源：南宁康语儿童语言康复机构时间：2024/2/18 11:28:53

　　1.注意力训练

　　(1)基本技能训练在治疗性训练中，要对注意的各个成分进行从易到难的分级训练。基本技能训练包括反应时训练，注意的稳定性、选择性、转移性以及分配性训练。

　　(2)内辅助训练调动患者自身因素，学会自己控制注意障碍的一些方法。

　　2.记忆训练

　　(1)内辅助--通过调动自身因素，以损害较轻或正常的功能代替损伤的功能，从而达到改善或补偿记忆障碍对策。包括复述、视意象、语义细加工、首词记忆术等。

　　(2)外辅助--借助于他人或他物来帮助记忆缺陷者的方法。通过提示，将由于记忆障碍给日常生活带来的不便减少到较低限度。记忆的外部辅助工具可以分为储存类工具，如笔记本、录音机、时间安排表、计算机等;提示类工具，如报时手表、定时器、闹钟、日历、留言机、标志性张贴;口头或视觉提示等。

　　(3)环境调整--调整环境是为了减轻记忆的负荷。包括环境应尽量简化，如房间要整洁、家具杂物不宜过多;用醒目的标志提醒患者等。

　　3.计算力训练

　　训练方案建立在正确的诊断和分型基础上。例如，额叶型失算患者要运用控制策略来改善注意力障碍，减少持续现象。空间型失算患者常伴有单侧空间忽略。可以运用划消任务、图形复制、视觉搜查任务、均分线段任务和画钟任务，帮助改善单侧空间忽略。同时使用阅读记号标注技术帮助空间型失算患者阅读。训练包括数字概念、计算负荷、算术法则、心算、估算、日常生活能力训练等，详见认知康复工作站训练系统。

　　4.思维训练

　　让患者做一些简单的分析、判断、推理、计算训练。合理安排脑力活动的时间，训练患者的思维活动。例如，让患者围绕某一个物品或动物尽量说出一些与之相关的内容如“猫有什么特征，会做哪些事”?让患者看报纸、听收音机、看电视等。帮助患者理解其中的内容，并与其讨论这些内容。

　　5.知觉障碍训练

　　(1)躯体构图障碍训练识别自体和客体的身体各部位，身体的左右概念等。

　　(2)单侧忽略通过视觉扫描训练、感觉觉醒训练等方法进行训练。

　　(3)空间关系综合征基本技能训练与功能训练相结合的方法训练。

　　(4)失认症物品失认患者可进行与物品相关的各种匹配强化训练，如图形-汉字匹配、图形的相似匹配、声-图匹配、图形指认等。

　　(5)失用症对于意念性失用的患者，可采用故事图片排序。根据患者的进步可逐渐增加故事情节的复杂性。

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