特殊儿童随班就读成果显著，但质量仍需提升

来源：南通康语儿童语言康复机构时间：2022/9/4 11:13:29

　　2017年修订《残疾人教育条例》中指出进一步提升残疾人受教育水平，推进教育公平。目前国际教育发展的潮流是融合教育，各个都在根据融合教育的理念谋划适合的教育策略，随班就读是我国根据自己的国情实施的本土化融合教育模式，对残疾儿童采取普通教育的方式。充分明确了残疾人不仅享有平等的受教育权利，而且享有与普通人一样在普通机构接受教育的权利。

　　2017年，我国普通、初中随班就读和附设特教班招生5.66万人，在校生30.4万人，分别占特殊教育招生总数和在校生总数的51.1%和52.5%，由此可见，我国特殊教育经过30多年的发展，随班就读在解决残疾儿童少年义务教育入学率等方面取得很大成绩，这种教育模式已经成为特殊儿童接受教育的主要形式。

　　虽然随班就读在量上有了巨大的提升，但教育质量却堪忧。随班就读重点应该落实到“读”上，“随”只是一种形式。由于特教需求增长过快，导致一些普通学校在没有设置特教专业老师的编制，无法招聘和引进专业师资，迫不得已只能在本校选拔一些经验丰富、有爱心等的老师作为随办就读教师。这些教师其实缺乏对特殊教育行业的认识和专业知识，导致教学质量不高。

　　并且特殊儿童进入普通学校会给教师的教学和管理带来更大的挑战和压力，教师不能对特殊儿童做到适合的教育，并且对特殊儿童认识片面，教授特殊儿童态度消极，家长又不能够很好理解等方面，造成了随班就读教育质量的低下。

　　所以，当前随班就读存在的巨大问题是专业师资力量薄弱和特教需求过大，发展特教，师资先行。没有专业的特教老师哪来的随班就读教育质量保障，因此，改善师资，提升教育质量是目前随班就读面临的较大问题，也是从根本上提高特殊教育的质量。

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