自闭症儿童能正常上学吗

来源：重庆康语儿童语言康复学校时间：2023/5/25 15:15:49

　　自闭症儿童能正常上学吗？

　　自闭症儿童入学后，由于人际交往障碍，很少参加集体活动，不能遵守课堂行为规范，出现拍桌子、尖叫、晃手、擅自离座等问题。针对上述问题，课堂问题行为干预策略如下：

重庆康语儿童语言康复学校

　　一、弱化声音刺激，改善教室布置
　　如自闭症儿童擅自离开座位检东西，是因想感受到物品落地、挪动椅子的声音刺激，从而获得自我感觉刺激。因此，矫正擅自离座行为必须弱化声音刺激。可从改善教室布置入手，如在教室地面上铺上地毯，以便弱化物品撞击地面产生的声音，从而减少孩子的离座行为；其次尽量选用特殊材料制作的教具，如硅胶材料等，受到撞击也不会发出声响。
　　二、调整教学策略
　　让自闭症儿童参与课堂教学中，能增强他们的成就感，从而强化正向行为，提高学习质量。比如孩子喜爱认识汉字，教师可以由此调整教学策略。在语文课上，安排一些教学活动，如与认读词语有关的小游戏等。游戏过程中，教师可以添加一些孩子感兴趣的元素，引起孩子参与的兴趣，从而使其积极参与课堂教学，养成正确的课堂行为规范。
　　三、适当忽视、及时强化
　　自闭症儿童的一些问题行为是为获得教师的关注，针对这些行为，教师应给予忽视。孩子无法获得满足感，就会降低该行为的发生概率。在孩子弱化问题行为时，教师需要及时给予强化，使孩子获得成就感，再次降低问题行为的发生概率。比如孩子一节课离开座位五次，教师不予理会；当一节课离开座位的次数下降到四次或更少时，教师对孩子的进步进行社会性强化，即给予表扬；在孩子逐渐降低离座次数后，教师持续给予强化，通过此方式规范孩子的行为。
　　康语针对2-8岁自闭症、语言发育迟缓、社交障碍、认知障碍、注意力障碍等特殊问题儿童提供教育康复与训练康复。开设运动疗法、语言构音障碍、感觉统合、专注力训练、认知课、全脑、情境社交、自主沟通、音乐游戏、语言发育迟缓等课程，为特殊儿童提供专业的康复服务。

　　重庆康语学前预备班

　　★授课对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

　　★课程模式：1对3小组授课
　　★科学原理：教育心理学、应用行为分析
　　★课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
　　★课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
　　课程特色：
　　【环境创设】
　　结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉
　　教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
　　【实践教学】
　　丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力
　　遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
　　【教什么】
　　培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。
　　例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
　　【阶段学习】
　　根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
　　每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。

领取试听课

每天限量名额，先到先得

尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.peixun360.com/3382/news/625906/违者必究！以上就是重庆康语儿童语言康复学校小编为您整理 自闭症儿童能正常上学吗的全部内容。