纠正口吃的主流方法都在这里

来源：成都康语儿童语言康复学校时间：2023/1/5 15:49:45

　　口吃的干预方法很多，没有较好的，只有较适合的，下面介绍几种常见的口吃干预方法，希望能帮到您。

方法1，间接干预法

　　重点在于调整语言环境因素，父母要减少孩子因口吃产生的情绪影响，语言需求等。提高他们对负面情绪的适应能力。儿童口吃的表现明显受语言需求影响（急于表达，缺少良好的语言习惯等）。尤其是学龄前儿童的言语运动控制能力差，对口语的加工和执行不稳定。

　　所以父母应当降低语速，多用简单的语言和孩子沟通，让孩子在交流中逐渐学会口语技巧，提高口语水平。通过轮流参与谈话，在每天1对1的谈话时间里，少问多说、不要打断。温和地启动话题和创造轻松的互动环境。比如某亲子互动疗法中，就鼓励家长与孩子交流互动，在互动过程中避免过多的提醒、说话速度和节奏放慢、多给回应时间、避免打断等家庭干预策略。

　　方法2，直接干预法

　　一般专业的机构，出于康复训练的紧迫性，多采用直接干预方法，要求口吃儿童学习新的语言模式，如降低语速或使用柔和的辅音，也可使用条件反馈的方法，如通过表扬来加强流利的语言并纠正口吃。

　　该方法的目的是先在单个单词的水平上建立流畅度，然后保持流畅度的同时，逐步增加话语的长度，再缓慢增加话语的复杂性和多样性。

　　有时候，需要针对儿童的口语需求，进行气声协调，构音技巧等方面功能性训练，作为提高口语技巧的补充。

　　这类方法中，父母可以通过在游戏过程中用食物和奖品来强化孩子的口语流利意识。或者父母用流利的表达方式重复孩子说的话，但注意提示的温和度，不要让孩子高度意识到口吃的严重性。

方法3，外部节奏同步

　　当说话与外部节奏信号（如节拍器）同步时，即使是严重的口吃也能得到明显的缓解和改善，这表明口吃者缺少一种内在的节奏来调整说话的节奏。

　　当口吃者讲话与外部节奏信号同步时，可能会降低不流利程度，因为他们在说话过程中提供了一个外部节奏计时作为参考，这在无口吃的自发的说话过程中可能不存在这样的情况。

　　比如找一些节奏性强的儿歌，或说唱方式。父母也可以利用节拍引导孩子学唱，在游戏中也可以采取有节奏，有声调变化的语言互动。

方法4，听觉延迟反馈

　　这个方法较早来自日本，使用第二语音信号来改变听觉反馈，是说话者以不同于自然说话的方式去感知自身声音输出，类似于另外一个人在与口吃者同时说话的情景，形成合声效应。从而影响其语言行为。目前，一种小型的安装在耳内的口吃治疗仪已经被使用，通过外部延迟听觉反馈，放大延迟语音并改变语音频谱，帮助口吃患者调整口吃频率，语音自然度，语音正确率等。

　　方法5，认知行为干预法

　　这个方法多用于青少年或成年人，比较侧重心理方面的干预，是目前常用的关键干预方法之一。它的优势在于可以促进改变和建立适应能力。这对于有心理压力的口吃者来说，是非常有帮助的。

　　这种有结构、短程、认知取向的心理干预方法，主要针对抑郁、焦虑等不合理认知导致的心理问题。它的主要着眼点，放在口吃者不合理的认知问题上，通过改变对自己，对人或对事的看法与态度来改变心理问题。不仅仅是针对行为、情绪这些外在表现，而且涉及思维活动和应付现实的策略，找出错误的认知加以纠正，具有促进作用。

　　需要了解口吃者的心理问题，才能进行具体分析，具体解决，通常都是从错误认知开始入手。

　　比如：

　　武断猜测：过于在乎别人对自己口吃的看法，经常暗示自己提高警惕和防备。

　　心里固执：只看表现和结果，不对事情做前后关系分析，忽视其他原因，从而把一切后果归罪与口吃。

　　乱贴标签 ：把自己的口吃格式化、固定化，把口吃标签牢牢贴在脸上，从心里否定自己，拒绝别人的好意等等。

　　无法和解：内心受到口吃的暗示，对任何事都泾渭分明，严格要求自己，不容自己犯错，使自己处于一个不断否定的境地，从而加重了心理负担。

　　作为专业的语言障碍康复机构，我们需要掌握更多口吃干预方法，以及心理指导策略，以应对不同年龄，不同性别，不同程度，不同文化背景的口吃患者的需求。才能更有针对性地解决口吃这个难题。

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