自闭症孩子情绪行为障碍的干预

来源：泉州康语儿童语言康复学校时间：2023/2/24 11:00:19

　　首先，对于儿童情绪行为障碍的干预，要重视行为功能，强调积极干预。孩子情绪问题和问题行为的出现，会反映出孩子的能力和解决问题所需要的能力之间的差距。因此，对于儿童的干预，应该从情绪问题或问题行为的功能出发，找出导致儿童情绪问题或问题行为的前因，然后将儿童的行为与行为发生后的结果结合起来。

　　这样，我们就可以导致儿童的情感问题和问题行为问题，这是干预的根本问题。与此同时，与问题行为相一致的行为更有可能迁移或进入新的情况，基于行为功能的干预更有可能阻止这种转变。

　　其次，在对孩子进行干预的过程中，要以引导为主，诱发积极干预。在强调积极干预儿童情绪和行为问题时，需要引导儿童主动接受干预措施，积极参与干预过程。对此，我们可以利用娱乐性、节奏性的活动来激发孩子的兴趣，使孩子愿意接受干预措施，较大限度地主动参与到解决情绪和行为问题的前置过程中。

　　另外，很多教育孩子频繁地表现出负面影响情绪和不良行为，原因主要在于他/她们缺乏相应的知识和技能。所以对于一个孩子的干预，我们要根据自己孩子的情况与需要，对孩子可以进行个别化的综合干预。

　　一方面，根据儿童的情况和需要，采取适当的干预措施，减轻或消除儿童的负面情绪和不良行为，另一方面，帮助个人获得相关的知识和技能，如学术知识、学习方法、沟通技巧等。而且情绪和行为障碍的原因很多，与家庭环境、学校环境、社会环境等因素密切相关。

　　早期发现和早期干预，结合短期目标和长期目标(短期目标集中在孩子需要解决的问题上，中期目标集中在加强孩子的社交技能，情绪管理，自我管理等，较终的长期目标是提高孩子的生活质量和自信，发展孩子的学术知识和认知能力等)。

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