分析孩子打人或许和感统有关

来源：南昌康语儿童语言康复机构时间：2023/4/17 11:25:46

　　要解读的这个“打人掐人”的行为，就需要大家知道孩子的行为和各种感官刺激有关的基础上进行。

　　孩子的感觉输入包括了：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、平衡觉、本体觉，在接收到不同程度的感觉信号输入大脑之后，大脑处理，然后支配孩子的身体做出相应的反应。

　　那么“打人”这个行为会涉及孩子的哪些感觉呢?

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　　如果在家里不会这样，出门在小区里或者早教班就会出现，我们要想想为什么会这样?

　　环境不同，孩子的感官其实就受到了挑战。例如，早教机构花花绿绿的背景，这本来是很温馨的场所，可是对于视觉敏感型的孩子来说，太多杂乱的色彩刺激让大脑快要承受不了，所以，孩子就会出现和家庭不一样的行为模式。

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　　如果孩子没看到“其他的孩子”，会有这个行为吗?

　　不会。所以，这个行为也包括了“视觉刺激”。要分析分析，有没有孩子比较喜欢的小朋友的类型?是长头发的还是短头发的?是比他高的还是比他矮的?熟悉的会不会打?如果孩子非常有选择偏好，恰好说明孩子的视觉是非常敏感的，所以才会对相处对象的外形特别在意。或许另外的小朋友换件衣服，孩子就喜欢了也说不好。所以，仔细分析孩子喜欢和不喜欢的类型，总结一些细微的特征，我们才知道如何帮助孩子去适应新的伙伴。

　　这就等同于你的对象今天穿了一件巨丑的衣服，我们怎么看怎么别扭，不想陪着逛街，换一件衣服就舒服多了，带出去也养眼，是不是啊，其实孩子也一样哒。

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　　除了视觉涉及到，还有“触觉”和“本体觉”，因为孩子伸手出去就是本体感的统合，如果是本体感比较敏感的孩子，常常会比较活跃，容易兴奋，动作比较多。

　　如果是一个“触觉敏感”的孩子，对于很轻微的触觉反而会有很强烈的反应，所以，在日常生活中会很害怕淋浴、害怕光脚踩沙滩、害怕洗脸刷牙、不喜欢戴帽子等等，可是大人们却不理解，有可能会强迫孩子接受，现在看来，孩子的身体感觉承受了多大的压力啊。

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　　按照这个思路，其实听觉、味觉、嗅觉，几乎所有的感官都会涉及，因为环境的信息就是多样的，给宝宝的刺激也一定是多样的。而行为是大脑对这些信息综合判断的结果，所以，行为本身没有对错，体会孩子身体的真实感受我们才能够找到解决“行为”的钥匙。

　　简单理解下，就是孩子的各种行为在大人眼里被解读为“不良行为”或者“不合适的行为”，但实际上背后却可以解读出孩子出现这个行为背后的“感觉信息输入和处理”的状态。学会找到孩子的感觉阈值很重要。

　　那“感觉阈值”是什么呢?

　　感觉阈值的定义是指感官或者感受体对于所能接受的外界刺激的变化范围的上限和下限，以及对这个范围内较细微变化感觉的灵敏度。有的宝宝感觉阈值很高，有的宝宝感觉阈值很低。有点复杂是吗?

　　简单翻译下，感觉阈值就像孩子的身体里有个“装感觉的小杯子”，每份小感觉如果是一块钱硬币，假设正常可以装1-100个的感觉硬币。但是，有的宝宝这个“感觉杯”很小，就是“阈值低”的孩子，一次只能装1分钱感觉硬币。

　　所以，当外界的刺激是2个感觉的时候，孩子已经觉得够多的了。类似于洗脸洗头这样的刺激，其实刺激并不大，但是感觉阈值低的孩子往往会强烈抗拒，难以接受。

　　而有的宝宝的“感觉杯”很大，能装200个感觉硬币，是“阈值高”的孩子。所以，当外界的刺激有150个的时候，其他宝宝觉得已经很多了，接受不了了，但是，感觉阈值高的孩子却还不满足。

　　“下手不知轻重”的孩子，很可能是一个“感觉杯”很大的孩子，需要更多触觉的输入才能够感觉到，所以在和孩子互动的过程中会出现用力过大，造成伙伴间的小摩擦。如果看到这里，大家开始觉得越来不理解孩子的行为话，我要告诉你们一个较简单有效的方法：就是智商降为0。这样，我们就可以感受孩子遇到的挑战是真的存在。

　　对于比较敏感的孩子，先不带着任何情绪平静的理解他们，按照下面的感觉策略来拓展孩子的感觉经验，能够逐步提高对各种感觉刺激的接受能力。

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　　先了解孩子的感觉基线在哪里?也就是孩子的“感觉杯”到底有多大，从较小的可接受的感觉刺激开始，逐步尝试强度更多的刺激，并结合在孩子喜欢的游戏中进行，不要勉强孩子接受不喜欢的游戏。这就好比我们自己不太喜欢吃某个蔬菜，但是喜欢喝奶昔，那做成蔬菜奶昔再加上喜欢的水果，通常就更容易接受。

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　　在孩子活动之前，尝试先让身体适应一下，舒缓一下孩子的本体感，例如简单的手脚操，就不错，甩甩手，动动脚，坐在瑜伽球上摇一摇;再做一些深层的触觉按压活动，可以用一些软刷或者一块海绵，稍稍用些力度去刷孩子的身体，并做一点按摩。

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　　对孩子即将要做的活动提前做一些预告，可以用视觉提示卡片的形式，告诉孩子接下来要发生什么，会看到什么，可以怎么做。视觉提示的好处远比直接“说”来的更。

　　所以，教导孩子，不在大声，善于利用各种“图片”提示会收到意想不到的效果。这种视觉提示可以是打印出来的，当然也可以是自己画的，不在乎多好看，而在乎孩子可以理解就行，非常鼓励大龄的孩子参与制作图片提示。

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　　控制好每次活动的时间，对于孩子不太接受的活动，除了降低刺激强度，也要相应缩短时间。还可以帮助一起数数，伸出我们的手指，从1到10，让孩子看到，能够理解还要坚持多久。把时间具象化，这就用到了视觉提示。不要总说“再坚持一会儿”，一会儿是多久呢，孩子们往往很难理解哦。

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　　把不同的游戏活动按照主要的“感觉刺激“以及”刺激强度“去分类，先进行刺激强度比较小的游戏，再玩对孩子比较有挑战的活动，并且按照孩子的反应来调整活动的规律、强度、频率以及持续的时间。

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　　充分尊重孩子的情绪变化，要敏感的识别孩子的情绪，正面还是负面的，这有利于帮助我们理解我们给孩子提供的游戏刺激是否是较合适的，让孩子舒服的。只有在身体舒服、心情愉快的时候，“游戏“才能够实现大脑能力的发展。否则，游戏就是一场恐怖的体验，难怪孩子们会反抗和拒绝，并出现和家中不一样的行为模式。

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