怎么样引导自闭症孩子颜色认知学习

来源：南昌康语儿童语言康复机构时间：2024/4/24 11:27:04

　　颜色，对人类生命有着深刻的意义。

　　我们身处于一个绚烂多彩的美丽世界，深蓝色的大海让人们神之向往，金黄色的沙漠让人抑制不住探险的冲动，葱葱郁郁的绿色森林连接着生命的初始，七色的彩虹是大自然的赠予。我们静静的感受这些色彩带来的视觉享受，即使闭上眼睛，它们依然在脑海中跳跃。

　　同时，现代生活又将颜色赋予了新的意义：

　　红色代表热情、浪漫、或者代表警告及禁止;绿色代表自然、稳定、成长、也表示“可行”黄色代表明亮、光辉，同时也是警示、注意的信号。

　　较简单的三原色被运用到每条道路，红黄绿交通信号灯化身为生命的守护神，指引我们安全的在交通道路上通行。

　　然而，有些孩子却无法感受到颜色的魅力，也无法认知颜色的信号意义。

　　“这张卡片是红色，看这张卡片是绿色，这两个是不一样的颜色。”爸爸正在努力的教5岁的小可认识颜色，但是他好像总也记不住，学不会。

　　爸爸面前摆着堆彩色卡片，每个卡片都给小可看过了，看的时候，爸爸也费力的跟他说了是什么颜色，但是，一个小时下来，小可一个颜色都没有认识。爸爸感到十分气馁，他想：“小可的智力问题也许真的很严重了，以后估计也无法正常上学。”想到这，爸爸为小可以后的生活感到担心。但是，现在他没有那么多时间去思考这些问题，他必须努力教会儿子认识这些颜色，希望小可能在颜色认知这个阶段有些进步。

　　其实，像小可爸爸这样教孩子认识颜色，真的是一件“费力不讨好”的事情。堆颜色卡片放在桌子上，小可看到估计头都晕了，也难怪小可一直没有学会认识颜色。

　　那么，到底在颜色认知训练中，我们应该训练孩子呢?

　　我们在面对孩子的时候，不可以以自己的认知去揣度孩子的认知，要先从简单的、少量的颜色开始，等孩子能完全掌握之后，再给他增加新的颜色来学习。我们以红色为例：

　　1、感知颜色：首先我们要让孩子将自己的感知和颜色联系起来，比如要教孩子认识红色，我们可以在桌子上放红色的物品：苹果、辣椒。再告诉孩子：“苹果是红色的，辣椒也是红色的。”先让孩子对红色有明确的感知对象，即苹果。

　　2、理解颜色：当孩子将苹果和红色联系起来之后，要加深孩子对颜色的理解及映像，我们可以采取选择游戏来帮助孩子加深理解。取一个黄色的香蕉，和苹果一起放在桌上，并提问：“宝宝，哪一个是红色呀?”孩子摸摸苹果，而不是选择香蕉，说明孩子已经理解了红色。

　　3、表达颜色：宝宝理解颜色之后，我们较好可以帮助他自己表达出来。这时候可以把苹果给孩子看，提问：“宝宝，苹果是什么颜色呀?”宝宝回答：“苹果、红色。”当反复几次之后，孩子基本上就对红色有很深的理解了。

　　4、泛化到生活中其他事物上去：当我们在给孩子穿衣服的时候，可以对宝宝说：“你看，今天宝宝穿的衣服是红色，就是苹果的那个红色哦。”在外面过马路，看见红绿灯也可以给孩子说：“宝宝，看到了吗?那个灯亮红色的时候，我们就不能过马路，苹果的红色亮的时候不能过马路。”

　　大赛爸爸说：

　　当孩子能感知到颜色的时候，他们才能更好的去认识颜色，不然，像小可爸爸桌子上的一堆颜色，只会让小可对颜色更加迷糊。在颜色认知过程中，我们要一点点加深孩子对颜色的理解，较终扩展到生活中其他的事物上去，孩子就真正的认识颜色了。

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