语言落后康复训练

来源：长沙康语儿童语言康复机构时间：2021/3/4 16:11:29

　　语言落后康复训练

　　洛儿在4岁半确诊后，那时她的言语的能力：仅仅能简单地表达3-4个字的不太准确的句子。首先我分析排查了孩子发音构音器官的问题，确定了是发育迟缓导致，孩子的语言能力可能相当于大约3岁的孩童后，主要从下面几个方面入手刻意培养训练：

　　一、使用“我”、“我的”代替自己的名字

　　方法：

　　１对孩子提出下列问题：“谁的玩具（小床、衣服）？”、“谁想要甜饼干？”

　　２说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。

　　３一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。

　　４孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。

　　５给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。

　　二、用话语要求“再来一个”、“再添一碗”

　　方法：

　　１大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜），要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。

　　２在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗？”等他说要添饭时，你再给他添饭。

　　３给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗？”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。

　　４孩子要他喜欢的物品时，初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。

　　三、安静地听5分钟的故事

　　方法：

　　１给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。

　　２为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单问题。

　　３在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。

　　４在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的快乐、轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。

　　５在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定１–２分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。

　　四、按口头指示，完成两个不相关的动作

　　方法：

　　１对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。

　　２初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。

　　３告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。

　　４在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。

　　五、问叫什么名字，要说出姓和名

　　方法：

　　１按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字？”、“小明，你叫什么名字？”、“你的全名叫什么？是叫李小明，还是叫王小明？”引导孩子说出他的姓名。

　　２家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字？”、“我叫王美丽，你叫什么名字？”

　　３与孩子说话时，要经常叫他的全名（姓和名字）。

　　六、即使不被提醒，也能正确地说问候语（如：早安、再见、谢谢）

　　方法：

　　１为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。

　　２如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。

　　３在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他“问个好啊！”、“说再见哪！”、“说谢谢呀！”

　　４逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。

　　５如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。

　　七、回答“怎么办？”的提问

　　方法：

　　１问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办？”、“天下雨了怎么办？”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。

　　２给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢？”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。

　　八、说“然后怎么样？”、“后来呢？”

　　方法：

　　１孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样？”或“后来呢？”催促他继续说下去。

　　２你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么？”或“后来呢？”

　　３当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样？”或“后来呢？”，直至他催促你继续说下去。

　　４如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。

　　５等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。

　　九、使用表达过去，未来的用语（如：昨天做了……，明天将去……）

　　方法：

　　１与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。

　　２与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。

　　３对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。

　　４如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。

　　５向孩子提问：“昨天做什么来着？”、“明天要做什么？”鼓励他用这类话做出问答。

　　６如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。

　　十、提问并回答正在做什么

　　方法：

　　１当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢？”然后等孩子做完这件事之后，再问他：“刚刚你做什么来着？”

　　２孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着？”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了？”

　　３当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么？

　　十一、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说

　　方法：

　　１仔细听孩子说话，如果听到孩子使用连词（然后、其次、后来），要让他反复地说有连词的句子。例如：“我去商店，然后买糖果”。

　　２用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能理解的事。

　　３在公园里或朋友们家中,让孩子说与两件事有关的话。

　　十二、用话语表达时间（如：其后、立即、今天、这回）

　　方法：

　　１你与孩子交谈时，使用一些表达时间的词，并为他做示范。

　　２让孩子做什么事时，如果希望他接下来还做什么，就说“随后啊”、“这回啊”，并且鼓励他也这样说。

　　３当孩子希望得到什么东西时，要问他是马上要，还是以后要，以促使他学说这方面的用语。

　　４请孩子拿什么东西时，要说“马上”或“现在”等词，也让孩子用这些词。

　　５鼓励孩子正确运用这些词，即使运用得不太准确，也要鼓励他运用。

　　十三、按顺序叙述两件事

　　方法：

　　１你在孩子身旁做两个动作,让他仔细看,如先拍拍自己的头,再拍拍手。然后让孩子叙述你做的这两个动作。

　　必要时你可以帮助他说：“我先做××,然后我再做××”。

　　２让孩子做两件事，做完之后，让他告诉你，他刚刚做了什么。

　　３如果孩子已能向你说清楚刚刚发生的两件事，那么就让他逐渐说出前不久发生的事情。例如说一说今天做了什么事。还可以给他讲他熟悉的故事，故意把顺序颠倒，然后让孩子纠正。

　　４让孩子做需要轮流做的事情，如让孩子说：“菲菲吹了个肥皂泡，后来我把它弄破了”。

　　十四、生活中把学会的一点一滴的语言技能随时运用，孩子不会的地方，及时给予她正确的表达方式，并诱导孩子复述正确的表达。

　　在整个的训练过程之中，始终要把握一个核心：就是对孩子的理解和爱，结合孩子的实际进行合理调整。

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