好口碑排名莆田儿童吐词不清康复训练班名单
来源：莆田康语儿童康复语言机构时间：2023/12/1 16:47:51
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语言发育迟缓的表现
（一）说话晚。
（二）过了说话年龄仍不会说话。
（三）开始说话后，比正常孩子发展慢或出现停滞。
（四）孩子虽然会说话，但语言技能较低。
（五）语言应用方面，词汇和语法的应用均低于正常同龄儿童。
（六）只会说单词，不会说一整句话。
（七）语言交流的技能低。
（八）回答问题反应差。
（九）语言理解困难和遵循指令困难。
（十）其他表现：不愿与他人交流、智力低下、注意力不集中、烦躁、多动、不合群、与他人缺少目光接触、乱扔东西等异常行为。
如家长发现孩子出现以上情况，建议到专业机构进行相关评估与诊断。儿童语言发育迟缓诊断根据病史、临床表现、影像学等综合检查后确定，常用的检查量表有“S-S语言发育迟缓评价法”，医生根据评估结果确定儿童语言发育迟缓的程度，并制订相应的训练计划。
由于儿童认知能力水平不同，表达能力也不同，训练过程中应结合儿童不同阶段能力，选择恰当的训练技巧
（一）非口语阶段
1.充分利用发光发亮、颜色鲜艳的玩具吸引孩子的注意，提高孩子的注意力。
2.模仿动作：张嘴、龇牙、伸舌、舔唇、咂唇等。
3.呼吸训练：吹蜡烛、吹泡泡、吹气球等。
4.模仿发音：模仿笑声、哭声，张嘴发“啊”、“咦”、“呜”等单音。
5.手势语训练：拜拜、飞吻等。
（二）模仿发音阶段
1.学习发双唇音“baba”、“mama”，或者从儿童喜欢的物品学习发音，如：“面包”发音“包包”、“棒棒糖”发音“棒棒”等。
2.利用，练习发音，模仿说出元音、辅音等，或者说出物品名称，如：姨、鸭鸭、帽、猫等。
（三）发双音节阶段
1.学会发单音节的基础上练习发双音节词语，如：阿姨、苹果、西瓜、面包等。
2.利用日常生活常见的物品的实物或，引导孩子进行双音节词语的发音学习。如：苹果、杯子等，可以采用词头提示的方式进行训练，如：西——西瓜。
（四）日常沟通阶段
1.以日常问好及需求训练起，如：阿姨你好！你要吗？
2.在日常生活中，以鼓励和提问的方式进行训练，如：你好棒啊！谁做对了？
3.帮助孩子与家人建立亲密关系，利用亲密关系，采用是非题回答的方式进行训练。如：你是爸爸吗？你是妈妈吗？
（五）仿说与长句表达阶段
1.通过阅读绘本、情景模拟训练，提高孩子的认知及语言能力。
2.通过游戏或绘本阅读让孩子学会仿说，如“小狗吃骨头”、“爸爸带我去游乐场”。
3.制造情景引导孩子主动表达，如“我要吃饼干”、“我要喝水”等。
4.哼唱与跟唱简单歌曲：如“小飞机”、“两只老虎”、“小手拍拍”等。
2-6岁是儿童语言发展的黄金时间，抓住儿童语言发展的敏感期，遵循“由浅入深，由易到难，循序渐进”的原则，加强儿童语言康复训练，更有利于儿童语言能力的康复。
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