1-2岁儿童语言开发实操方法

来源：宁德康语儿童语言康复机构时间：2023/2/27 11:06:19

　　1-2岁并非儿童实际年龄，而是儿童语言能力相当的年龄。例如有的孩子实际年龄为三岁，但是还不能连贯的说三个不同的字，而是以单字和叠词为主，那么该儿童的语言水平为1-2岁，训练方法也可参照本文。

　　训练纲要：

　　一、说5个词

　　二、用声音表示要求

　　三、说;“没有了”

　　四、遵从口头指示，做3个简单的动作

　　五、听从“给我”、“给我看”等指示

　　六、按照指示说出10个以上的物品名称

　　七、按照指示说出3-5图片或照片名称

　　八、指出自己身体的3个部位

　　九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名

　　十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称

　　一、说5个词

　　方法：

　　1、孩子掌握词汇很少时，常常用同一个词汇表示不同的意思。鼓励孩子尽量多说已经掌握的词汇。

　　a.称谓：当孩子见到父亲，叫“爸爸”时，你应该说：“对，是爸爸”。

　　b.用“的”表示所有：当孩子看见父亲拿的物品时，也会指着说：“爸爸”，这时你要说：“对,是爸爸的××”。

　　2、要给孩子示范怎样使用这些简单的语言。当孩子看见猫却叫他“汪汪”时，你要教他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是猫”，“猫，说一遍!”如果孩子能模仿着说，要表扬他。

　　二、用声音表示要求

　　方法：

　　1、当孩子用动作表示希望还要某种东西时，你要问他：“还要吗?”，如孩子回答说“还要”时，就把这件东西给他。如果孩子能自己开始用声音表示“还要”，你就不要示范说“还要”。

　　2、利用孩子喜欢的积木、气球、小动物玩具等。只给他一部分玩具，等他发出声音表示要搭积木、吹气球等动作时再给他其他玩具。

　　三、说;“没有了”

　　方法：

　　1当孩子吃完饭后，对孩子说：“没有了”，并鼓励孩子跟着你重复说。如果孩子说了，就称赞他说：“对!牛奶已经没有了!”

　　2利用孩子喜欢的玩具。跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说：“没有了”。鼓励孩子反复说：“没有了”。

　　3孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子：“小明，牛奶(爸爸、球等)没有了!”然后再问：“什么没有了?”

　　4把物品藏起来，对孩子说：“没有了”。然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。

　　四、遵从口头指示，做3个简单的动作

　　方法：

　　1、做按照口令进行的游戏，如说：滚球、前进、用手指、举起胳膊等等。

　　2、口头指示与动作相配合。例如，一边指着椅子，一边让孩子坐下来。当孩子遵从指示时，要表扬他。逐渐减少动作的配合。他做得好时要表扬他。

　　3、孩子在接受训练时，如能遵从这些指示，那么在日常生活中也应给予同样的指示。如指示说：“把鞋拿来”。

　　开始时，你让孩子拿鞋，你可以帮他拿。过几天，不断这样指示他之后，孩子模仿着做了，你就可以少帮助他一些。等他自己会拿了，要表扬他。

　　4、选择5个指示，开始时只用其中的一个来指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一两个新的指示。

　　五、听从“给我”、“给我看”等指示

　　方法：

　　1选择3～4种孩子熟悉名称的物品。

　　a.每次只拿1件物品放在孩子面前，并对孩子说：“把××拿给我看”或“把××给我”，然后抓住孩子的手，拿到物品给你看或给你。如果孩子能这样做了，就表扬他，直到他能自己完成这个动作为止。

　　b.然后，你一次拿出2～3件物品，让孩子每次拿一件给你或给你看。如果他能这样做了，就表扬他，并奖给他点心。

　　2选择孩子喜欢的物品，如果他能给你看或拿给你，你可以让他玩一会儿，作为奖励。

　　3利用孩子知道名称并喜欢的食物，如糖果。当他拿给你看时，你让他舔一下。目的是让孩子学会做“给你看”或“给你”的动作，因此，不要与吃食物混淆起来。当孩子拿给你食品看时，你要说：“好，谢谢你给我(看)××了，你现在可以吃了。”

　　六、按照指示说出10个以上的物品名称

　　方法：

　　1、开始时先拿3～4种孩子熟悉的物品，并对他说：“拿小勺给我”或“拿球给我”等。

　　2、让孩子从他的房间里把他熟悉的物品拿给你。如毛毯、布娃娃、球等。

　　3、利用画册、杂志、商品广告等，让孩子指出他日常生活中熟悉的物品。

　　4、在家里让孩子帮你拿能够拿的东西，如“把牛奶拿给我”、“把糖果拿给我”等。

　　5、到户外散步时，告诉孩子看到的东西的名称。指给他看树、花等，并让他说出名称。

　　6、用简单的句子告诉他常用物品的名称，然后大人一边说一边指着该物品，再让孩子模仿边指边说出物品的名称。

　　七、按照指示说出3-5图片或照片名称

　　方法：

　　1、从孩子熟悉的图片开始。先使用一页只有一张图的简易的书。再选用一页画有两种物品的书，让孩子从其中选择一种。做得好时要表扬他。

　　2、利用玩具广告或旧杂志，把所熟悉的物品的画剪下来做一本剪帖簿。

　　3、把孩子能够指出图中他熟知物品的名称的画册读给他听。

　　4、当孩子已能指出实物，但指出图片中同样物品尚有困难时，你可以把图片贴到实物上。例如，把苹果图片贴在苹果上，表示出它们之间的关系，也可把实物和图片放在一起。

　　5、把孩子周围的实物拍成照片，加以利用。

　　八、指出自己身体的3个部位

　　方法：

　　1、当你问孩子“你的××在哪儿?”时，拉着他的手，把他的手放在他身体的这个部位上，例如说：“这是你的鼻子”，“对，这是你的鼻子”，然后再问：“你的鼻子在哪儿?”。逐渐减少帮助，直至当你问他，他能自己指出这个部位时为止。

　　2、让孩子指出母亲身体的部位。问：“妈妈的鼻子在哪儿?”如果孩子指对了，你应说：“对，鼻子在那儿”，并重复说“鼻子”。

　　3、与孩子一起站在镜子前面。首先你说出身体某部位的名称，并触摸这个部位，然后你说出一个身体部位的名称，让孩子模仿你的动作。

　　4、练习每次找身体的一个部位，在孩子清楚地记住这个部位之后，再增加另一个部位。

　　5、孩子洗澡时，教给他身体部位的名称。这样可以帮助孩子理解身体部位的名称和所在的部位。

　　九、当别人问到时，能说出自己的名字和小名

　　方法：

　　1、利用孩子的照片，或利用对着镜子临摹的肖像，问孩子：“这是谁呀?”然后让孩子说出他的名字，并反复地说。

　　2、当你问“你的名字叫什么?”时，你指一指孩子，轻轻拍拍他的胸脯，告诉他：“你的名字叫××”。开始时，你可以只说出孩子名字前面的字，逐渐减少对他的帮助。较后，让他自己说出姓名。

　　3、当孩子说出自己的名字时，你要说：“真棒!小明!”然后重复他的名字。

　　4、当吩咐孩子、询问孩子以及同他进行一般对话时，可频繁地叫他的名字。

　　十、当问：“这是什么”时，能说出该物的名称

　　方法：

　　1、举起一件孩子熟悉的物品问他：“这是什么?”等他问答。孩子如不回答，你要告诉他这个物品的名称，并让他重复几次，直到他能自己回答为止。

　　2、翻阅画册，指着某物问孩子：“这是什么?”

　　3、让孩子能够正确地说出物品的名称，他说出后，要边奖励边反复地说。

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