孩子有学习障碍 家长应如何合理使用惩罚法

来源：惠安县康语儿童语言康复机构时间：2023/12/13 11:56:39

　　学习障碍

　　原则在应用惩罚方法之前，首先应该考虑以下几个原则：

　　a.只有在其他积极的方法使用失败后，如果儿童继续从事这种行为可能产生的后果比处于惩罚程序下更加不利或痛苦。在这种情况下可以使用惩罚方法。如行为的后果比较严重或危险，像儿童爬高、玩热水瓶、自伤性(自己伤害自己)行为等。

　　b.惩罚者应该从爱儿童的角度出发，不应伤害儿童。

　　c.在惩罚过程中，惩罚者应该就事论事，不应发脾气、恐吓儿童、谩骂儿童。

　　d.惩罚必须在不良行为出现以后立即实施，使儿童很了解不良行为会导致什么后果，千万不能延缓一段时间再惩罚。

　　e.在惩罚方法实施前，告诉儿童其不良行为可能导致什么具体的后果，告诉儿童惩罚他的理由与原因。要使惩罚方法有效，除了要注意上述几个问题与原则外，在运用惩罚程序的同时，还应运用正强化或负强化的方法。

　　注意事项较后有必要指出，在进行行为矫正时有三个方面值得注意：

　　，学习障碍儿童经常表现出许多行为与学业问题，教师往往希望能够一次性地解决这些问题，但这是不可能也不现实的，往往因此导致失败。我们每次只能选择一个或两个较关键的问题进行矫正，完了以后，再解决其他的问题。另一方面，如果较麻烦的问题能够成功地解决，其他问题往往也能够迎刃而解，所以，首先解决一个或两个较麻烦的问题是现实的。

　　第二，另外一个需要重视的问题是增加所需要的行为与减少不需要的行为一样重要。然而，教师往往把行为矫正看成是减少或消除不需要的行为，而没有考虑到在减少行为的同时如何去增进或培养好的、合适的行为。例如，教师在谈到“这个儿童行为如何”时，教师应该作积极的回答而不要作消极的回答。又比如，教师应该说“在上课时你坐在位置上”，而不是“在上课时你不能离开座位”。因为后者只是指出了“不能”，而没有指明应该如何做。

　　第三，在进行行为矫正时，我们不仅要考虑到如何地定义行为，更重要的是要考虑教与学过程中学生的情感与情绪状态，它们在教学过程中起着重要的作用。尽管行为矫正注重的是可观察的行为，但同时也要尽量兼顾情感或情绪方面的问题。这些方面的困难不仅会导致运动发展上的问题，也可能导致入学后学习困难。

　　婴幼儿期的知觉-运动上的问题是较容易、较早被父母(或其他抚养人)发现的。这种儿童在上体育课时也很容易被老师发现他们在这些方面存有问题。及早对其进行必要的矫治与训练，可以避免以后有关学业的失败，如书写困难等。精细动作(如画画、书写、使用剪刀等)上发展不良是学习障碍儿童比较典型的特征。这些精细动作往往与知觉-运动技能的发展有密切的关系，知觉-运动技能的发展是精细动作发展的基础与前提。所以，学习障碍儿童在完成复制图形、跟踪某些模式等需要手-眼协调方面任务时经常有很大的困难。

尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.peixun360.com/3364/news/690109/违者必究！ 以上就是惠安县康语儿童语言康复机构 小编为您整理 孩子有学习障碍 家长应如何合理使用惩罚法的全部内容。