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少儿编程和机器人编程有何不同？
少儿编程教育
机器人编程教育
学习方向不同
目的是结合所学的各类知识，通过编程解决一些实际问题，通过创作作品表达自己的想法。例如：游戏、动画、艺术、验证数学推理等。而较新的少儿编程课程也会结合一些智能硬件，让孩子在系统学习编程的同时锻炼动手能力。
目的是让学生通过给定的零件，进行组装、搭建，然后通过编写程序，实现对机器人的控制。通过课程搭建、延伸，与生活产生有机结合，增强孩子的生活认知。
学习工具不同
会采用一些通用的编程软件，编程语言也是通用的，因此孩子想实现各种奇思妙想，不再被工具所束缚。而另一方面，无论参与竞赛还是未来的就业，所使用的工具都是一样的，因此少儿编程所采用的工具是没有局限性的，而且不会花时间重复学习。
一般都会采用自己开发的机器人编程软件，往往学会这个机器人编程软件，换另外一种机器人之后，还需要重新学习，工具的通用性相对会弱一些。
深度方面不同
课程从低龄的阶段的图形化编程开始培养孩子的逻辑和编程思维，到高年级阶段代码式语言，到初高中年级数据结构与算法的学习，知识深度都是按照孩子的认知能力设计的，因此适合各个年龄层次，也同时增加了各个年龄层次学习的深度。
课程一般都采用图形化的编程方式为主，低龄的孩子更适合，因为它更像是一种玩具，而以后如果学习图形化编程就有些浅了，初高中阶段是完全不适用的，因为现实中的机器人设备，均采用代码化编程，而制作搭建其实还需要具备很强的电子学和机械学知识，这些都是目前机器人学习较薄弱的方面。
运用场所不同
学习是基于软件项目开发设计的课程，其中会有一部分涉及到与硬件的交互，这里就和机器人有些类似，但是编程的高度是没有限制的，孩子可以系统掌握各种语言，选择范围更广。
应用范围仅限于机器人本身，一旦脱离了这个机器人，孩子所学的编程知识可能就无用武之地。简单的机器人编程教育存在学习瓶颈，所学的编程知识是基于机器人硬件设计的课程内容。
逻辑思维不同
涉及更广泛的逻辑思维，以及数学、英语、物理等K12。
物理硬件的连接强调动手能力，一个6岁的孩子经过反复练习，可以很熟练的拼装机器人。
总的来说，机器人编程只是通过机器人教会学生认识编程，而少儿编程教育则是通过培养儿童本身的动手能力以及逻辑思维方式的培养，自己学会编程，较终可以自身解决实际问题。
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