利用讲故事提高学生口语表达能力

　　一.课题的提出及主导思想

　　(一) 对学生进行口语表达训练，是社会发展的需要。所谓“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌胜于百万之师”这些语言都形象深刻说明口语表达的重要性。西方把舌头和金钱及电脑并称为人生的战略武器，人们只有具备了较强的口语表达能力，才能适应时代发展的需要。

　　(二) 对学生进行口语表达训练，是他们自身成长的需要。

　　农村教学实际情况是：学校教育中重视学生书面语言的训练，致使学生上台讲话就面红耳赤，手足无措，往往还有习惯上的毛病。为了改变这种忽视口语训练所导致的后果，切实提高学生口语表达能力，我确立此课题。

　　二.课题的实施

　　(一) 广泛阅读书籍，择优选用

　　我要求每名同学都应有几本故事书，同学间也可互相串看，提高阅读的广度，阅读后，再把自己喜欢的故事讲给老师和同学听。

　　(二) 实践活动，及时点拨

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”立题伊始，我给学生确立题目，让学生根据拟定的题目说几句话。班级里部分同学表现较佳。如：冯玉琢同学《妈妈的爱》，李旭同学的《春天》经过一个月的实践，我发现还有部分同学由于不会组织语言，口语表达没有取得效果。经过反思，我觉得自己犯了以繁到简的错误，于是从新调整思路，在原有报告单《提高学生口语表达能力》课题中立一子课题《利用讲故事提高学生口语表达能力》。首先创造条件让学生说话，对不敢说话的学生分析原因，解除他们的顾虑;然后，在学生说话时，注意培养他们做到自然大方，声音响亮，口齿清楚;后，让学生加上自己的表情，动作。这些动作虽然不是怎么规范，但足以让老师和同学赏心悦目。