读书多和读书少的孩子 大脑有什么不一样

来源：杭州竞思注意力训练机构时间：2023/5/22 11:45:24

　　时常有家长问：为什么给孩子读了这么多的书，他的阅读能力还是不见提高呢?有时候给他讲完一本书，问他故事讲了啥，孩子总是一脸懵。

　　阅读是一项重要的技能，也是一个复杂的心理加工过程。通过阅读，我们能够超越时间和空间的限制，获得其他人的智慧。对于孩子来说，阅读就像一次次奇妙的探险，带领他们能够从狭窄的地方，驶向无限广阔的世界，获取知识、发展智力、促进社交。

　　读书多的孩子，在日积月累的多年阅读训练后，大脑会形成更的阅读通路“词汇通路”，并在左脑的枕叶-颞叶交界处形成“文字盒子区”，变成的熟练阅读者。

　　(一)儿童学习阅读为什么这么难?全世界影响力的认知神经科学家之一，世界脑科学领域大师级的人物，斯坦尼斯拉斯·迪昂写了一本叫做《脑与阅读》的书，在书中解答了：阅读为什么这么难这个问题。

　　说话是人与生俱来的能力，阅读却不是。人类诞生到现在，几百万年了;灵长类的大脑，是为了适应“狩猎-采集”的生活而设置的。而文字的出现，只有不到5千年，人的大脑尚未进化出一套专门的阅读机制。

　　人天生能说话，但是必须上学才能认字，这是人类大脑决定的。阅读不是先天能力，没刻在人的基因里，是人类借助大脑其他功能组合出来的新能力。

　　(二)儿童阅读需要经历哪些发展历程?儿童阅读的需要经历三个阶段：图像阶段、语音感知、正字法阶段。(1)图像阶段：一开始，儿童会把一个一个的字符，看成是图片。(2)语音感知阶段：儿童看文字，不像是看画了，而是把文字和相应的语音联系起来，并且尝试着把它们组合在一起，形成词语。(3)正字法阶段：就是对汉字部件、部件的位置、声旁形旁功能等都熟悉掌握的阶段。儿童阅读开始变得流利，不受文本长度的影响。科学家发现，随着阅读技能的提高，激活的脑区也越来越集中，慢慢向左脑的枕-颞区(文字盒子区)集中。这个区域，就是熟练阅读者用来识别词汇、加工文字的地方。

　　(三)如何让儿童阅读畅享“丝滑质感”?北京师范大学刘丽教授课题组，在从事儿童语言发展及障碍的脑科学与心理学的相关研究过程中发现：儿童的阅读流畅性水平，是由字词识别的自动化水平、阅读习惯、阅读策略与方法等这些方面共同决定的。阅读流畅性的提高也需要从这些方面入手，进行针对性训练。

　　(1)常见字词的自动化识别在汉语中，《现代汉语常用字表》中3500个汉字的合计覆盖率达99.48%。所以儿童在学完6年语文教材，掌握了3500个常用字，就足够用来阅读大部分的作品了。阅读的速度通常是由常见字阅读的速度来决定的。所以，提高常见字词的自动化识别，有助于提高阅读流畅性水平。

　　(2)按意义组块阅读

　　通过逐渐帮助儿童扩大阅读组块的方式，实现从"小组块阅读模式"到"大组块阅读模式"的进步。帮助儿童从"逐字读"过渡到"逐词读"，在"逐词读"的基础上，再帮助儿童以短语为单元划分组块，过渡到以短语为单元的阅读;之后可以再进一步以短语组合或者短句为单元划分组块。

　　(3)从熟练朗读到默读儿童刚开始学习字词的时候，使用语音中介的通路(阅读的语音通路)来理解所学的字是什么含义;随着阅读经验的积累，儿童会逐渐"放弃"语音这个中介，建立起从字形到语义的直接连接(阅读的词汇通路)。由于“语音中介”这个过程的省略，从字形到语义的连接就变得更为和自动化。

　　(4)利用视觉训练去优化眼跳模式阅读时，我们需自动地把文字放在眼睛视网膜的中央凹来加工。眼球需不断移动，用视觉中较敏感的区域来扫描文本。我们的眼球，并不是在书上匀速的运动，而是一小步一小步地，从一处跳向另一处，这就叫做眼跳。眼跳对阅读速度是一个很大的限制。我们每一次注视的信息，较多只有7-9个字母，对应到中文，也就是3个汉字左右。通过训练优化眼动的模式，熟练阅读者可以做到每分钟阅读四五百个词。

　　(5)短小简单篇章的重复朗读短小容易的篇章对字词识别的认知负荷较小，因此是帮助孩子练习眼睛移动、朗读策略、节奏把握、情感语气的很好载体。通过反复朗读，不仅能够让孩子提高字词识别的自动化，还能训练朗读的策略和技巧。

　　简而言之，家长想让孩子变成熟练阅读者，可以从三个维度去突破：一、常见字词的自动化识别，有助于孩子更多地使用高速的词汇通路，即“见形知义”。二、优化眼跳模式的视觉训练，有助于提升大脑对文字信息的加工效率。三、阅读理解=文字解码X言语理解。文本分析、推理、整合等一系列认知技能，有助于提升儿童的阅读理解能力。

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