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来源：杭州钱塘区东方启音语言障碍治疗机构时间：2024/4/3 14:31:58

钱塘小孩构音障碍训练班哪里有

　　钱塘小孩构音障碍训练班哪里有?为您推荐钱塘东方启音儿童康复中心，作为一家专业的儿童语言障碍康复训练机，东方启音整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，为语言障碍万千中庭保驾护航。
　　构音障碍的成因以及诊断方法
　　发音不清形成的原因
　　1、功能性构音异常
　　大部分语音障碍患者往往都伴随着幼儿时期语言发育迟缓的共同特点，一般正常儿童在2-3岁就能掌握大部分的交流语言，语音障碍的儿童在同样的年龄往往只能掌握少量简单的常用词汇。在自身强烈表达欲望或是家长急切迫使其开口说话意愿的驱使下，幼儿在试图发出未掌握正确发音方式的语音时，而出现的一种“发音位置”或“发音方式”错误的语音（医学上称之为“功能性构音异常”）。幼儿重复用这种错误的语言与父母及周围人交流，而父母以及周围的人未能及时找到正确的方法给与纠正。这种不良的发音习惯时间一长就形成条件反射固定化起来，造成患者言语表达上的障碍。这种不存在生理缺陷的功能性构音异常是发音障碍中较为常见的一种，也是较为容易矫正好的。
　　2、唇腭裂
　　腭裂患者由于软腭与咽喉闭合不全导致口腔与鼻腔相通，患者在发音过程中无法控制气流的大小与方向，其较明显的表现就是鼻腔漏气。由于鼻腔漏气不仅会导致大量辅音声母发音时的鼻音过重，而且这也造成口腔内气流压力相对降低，使一些需要口腔压力的辅音声母发音力度减弱，导致这些辅音声母（如：p、t、k、q、c、ch等）发音不清。腭裂患者可以通过手术修补来达到腭咽闭合功能恢复正常，但由于长时间错误的发音习惯造成的语言障碍，则必须通过专业的语言矫正训练才可完全康复。
　　3、听力障碍

　　语言是后天模仿学习形成的，我们学习语言首先要能够听到声音，声音信号传入听觉中枢神经系统，并与语言中枢发生联系，然后启动语言通路，听力障碍的人无法接收正确清晰的声音，因此就没有正确的模仿对象，不知道各发音器官如何协调配合才能发出正确的声音，导致模仿性语言学习的失败而形成发音障碍。近年来，随着人工耳蜗、助听器材技术的不断提高，很大程度上弥补了听力障碍患者生理上的缺陷，为听力障碍患者的语言再学习创造了可靠的生理条件。

　　发音不清的症状表现
　　1、口鼻腔的共鸣异常
　　（1）过高鼻音：发非鼻音性语音时，鼻腔参与了共鸣，引起口腔鼻腔同时共振，鼻音浓重，语音清晰度低。
　　（2）鼻漏气：发辅音声母音中的爆破音、摩擦音时气流从鼻腔泄出，语音清晰度低。
　　2、发音器官构音异常
　　构音是唇、舌、腭、咽等构音器官通过摩擦或阻断气流等运动，发出各种语音的功能。发音器官构音异常是指构音器官完全正常，而由于构音器官的异常运动、构音方法不正确造成的语音缺陷。主要表现为以下两种类型：
　　（1）辅音声母替代发音
　　舌后置替代：以舌根音g、k、h替代舌前位音，如“多少duoshao”说成“锅好guohao”、“山水shanshui”说成“甘轨gangui”等；
　　舌前置替代：以舌尖音d、t替代舌后位音，如“高兴gaoxing”说成“刀兴daoxing”、“考试kaoshi”说成“讨试taoshi”等；
　　送气音替代：以送气音p、t、k、q等替代不送气音，如“书包shubao”说成“出抛chupao”、“肚子duzi”说成“兔子tuzi”等；
　　不送气音替代：以不送气音b、d、j等替代送气音，如“明天mingtian”说成“明颠mingdian”、“期望qiwang”说成“机望jiwang”等；
　　（2）音节省略发音
　　声母省略：这种症状多由于口腔压力不足，致使音节中的辅音声母部分有的勉强发出，有的不能发出，易出现残缺的声母有p、t、k、q、c、ch等，例如，发“ka”听到的音是“a”；发“qi”听到的音是“i”。
　　韵母省略：口腔气流不足，控制气息停留时间短，致使音节中的韵母部分有的勉强发出，有的不能发出，易出现残缺的韵母有ang、eng、in、ing、ong、ai、ui、ei等，例如，发“wai”听到的音是“wa”。发“bang”听到的是“ba”
　　语言康复训练的内容包括构音肌训练、复述性训练、命名训练、书写训练、组句训练、阅读训练、听觉刺激训练以及写日记。对于双唇舌软腭运动的训练可以用于治疗构音障碍，针对复述障碍的人要给予复述性训练，可以按单音节词、多音节词、短句、长句的顺序进行训练。如果病人有命名障碍要进行命名训练，同时根据患者实际的水平进行书写训练，组句训练是将名词卡片放在患者面前，加上适当的动词或形容词组成词组，可以进行阅读训练，将数张图片放在患者前，然后将字卡一一呈现给患者，让患者将字卡与图片进行匹配，训练的顺序要从单词过渡到短句，然后过渡到长句，同时要配合听觉的刺激，可以应用写日记、讲故事的方法，提高患者的语言能力，一般每次半小时，一次，一个月为一个疗程，每两周进行一次语言功能的评估。

钱塘st言语康复培训，老师会根据每个孩子的情况，配合语言训练工具，分层次训练，提高孩子的吃饭吞咽能力。你还在等什么？快来报名了解更详细的信息吧！
　　ST语言康复课程介绍
　　言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

　　钱塘东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

　　课程大纲
　　评估范围
　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。
　　训练范围
　　改善发音清晰度
　　口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。
　　促进语言理解及语言表达能力
　　儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。
　　提升儿童的社交沟通能力
　　语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。
　　改善进食及吞咽能力
　　儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。
　　改善说话时的音质及声线
　　发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。
　　改善说话时的流畅程度
　　儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。
　　OST言语训练师将提供：
　　提供言语、语言发展及沟通能力的评估
　　提供个别及小组形式的训练：
　　1.语言理解及语言表达能力训练
　　2.社交沟通能力训练
　　3.发音训练
　　4.口部肌肉能力训练
　　5.声线训练
　　6.言语流畅度训练

面向群体


不能连词成句　　孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。		吞咽咀嚼障碍　　孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。


互动社交能力弱　　社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。		表达能力弱　　描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。


认知理解落后　　基础概念认知方面能力落后及发展不平衡		口吃　　言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。


发音含糊不清　　话过于简单、语速过快、发音不准等。		流口水、挑食　　讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。


孩子讲话晚　　孩子讲话晚、语言表达慢等问题。