赣州6岁儿童语迟

　　赣州6岁儿童语迟——康语是目前的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

　　目前主要为儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

　　2种超有效练习方法提高孤独症孩子主动模仿能力

　　“模仿”在学习技能的过程中是不可避开的一环，大部分的孩子都是在通过这种方式去学习新技能。在日后的融合交往中，模仿更是一项关键技能。

　　但是问题来了，我家娃根本不主动模仿，学技能的D一步就失败了怎么办？教模仿过程中孩子听不懂我的话怎么办？孩子根本不注意我怎么办？

　　1、为什么我的孩子不会模仿？

　　你会发现，我们的孩子很少去模仿其他小朋友玩玩具，模仿家人做家务，在群体中也很少模仿其他孩子的动作。

　　其实，孤独症孩子不会主动模仿他人，一方面是因为他们的注意力不在人身上，另一方面是他们的大脑在模仿能力上有所欠缺。

　　2、如何教孩子模仿？

　　可是，不会模仿，很多技能的学习就无法开展啊，怎么办呢？

　　生活化的模仿，对孩子的能力要求比较高，因为生活中处处都是干扰，处处都是信息。但在相对安静、封闭的1对1环境中，孩子的专注度和跟随性都能得到练习和提升。

　　因此，孩子的生活化模仿能力较弱，我们不妨可以试试在1对1的活动中去训练。

　　如果孩子满足：

　　● 没有接受过模仿训练

　　● 模仿能力比较弱

　　● 年龄3岁以下

　　一般建议从和孩子玩“操作物件”的模仿开始，这样对家长和孩子双方来说都更加容易。

　　2种超有效的模仿训练方法

　　01 单个动作操作物件

　　我们可以提供给孩子他喜欢的玩具。这里我们以很多孩子喜欢的【发声玩具】为例（如摇铃、沙锤），它又可以被把玩，又可以发出好听的声音，能够很好地调动孩子的注意力。

　　▶ 训练时长：20分钟（非固定，根据自家娃情况调整）

　　▶ 玩具数量：5-6个玩具

　　怎么玩呢？先观察小朋友的兴趣点和喜好。

　　比如：

　　①把玩具篮子拿出来，里面放着很多发声玩具，看看孩子会不会主动去抓一个自己感兴趣的。

　　不会拿的话，我们也可以直接递一个给他。

　　②当孩子拿起玩具后，看看他会不会自主做出一些自己喜欢的动作。

　　每个孩子爱做的动作都不同，有些喜欢晃动，有些喜欢在桌面上敲，有些喜欢往自己脸上怼，然后，我们找他较擅长的开始介入。

　　大家发现了吗？起步阶段讲究一个“等”——

　　等孩子产生兴趣，等孩子做出动作，而不是急吼吼地想要马上“教”孩子。

　　当我们找到孤独症孩子喜欢的动作后，我们就可以用这个动作贯穿这些玩具。我们拿起一个玩具，做一个动作示范，并且说“宝贝这样做~”。

　　孩子完成动作后，我们可以比“耶”表扬鼓励，也可以用小零食，或者挠痒痒、唱歌等活动给他强化。

　　大家注意了，在选择动作的时候要根据不同的小朋友来适当改变策略。

　　有些孩子肌肉能力不太强，动作总是慢吞吞，那我们就不能轻言细语动作轻柔，而是要把表情、情绪和肢体动作调动起来；有些孩子总是很亢奋，动作幅度大，那我们就柔和一点，别让孩子一做动作就收不住，反而把注意力分散了。

　　什么情况下，我们可以进入下一步了呢？

　　如果我们给孤独症孩子提供的5-6种玩具，每个动作孩子都能做得很好，完成度达到80%（家长要善于记录哦），说明他已经掌握了。

　　不过，如果我们和孩子已经玩了好几个星期，他还没学会，但是已经厌倦了，态度上很抗拒，那我们就要更换东西来模仿。

　　02 功能性操作

　　比如：用我们常用的笔、牙刷、梳子、杯子、勺子等等，引导孩子做日常常用动作的模仿。

　　举例，拿起一支笔，在纸上写写画画，把笔给小朋友，有些小朋友很喜欢写，他很自然会模仿这个动作。

　　举例，做出梳头发的动作。有时候我们也可以适当地在课程中穿插家长给孩子梳头的动作，让孩子体验被梳头发的舒适，也可以让孩子给家长梳梳头。

　　提示：动作模仿的时候，我们还可以适当地加入一些声音和拟声词，比如“咕咚咕咚”好像真的在喝水一样。孩子可能会觉得好好奇哦，好好玩哦，可能就会盯着我们看，看得非常认真，孩子专注力有了，完成度会好很多。

　　再举例，做刷牙动作的时候，也可以唱唱儿歌，比如“我较喜欢刷刷牙，刷刷牙，刷刷牙”，唱歌一边唱一边做，有些孩子很喜欢音乐，听到儿歌很开心，会愿意模仿你，也许孩子不能唱出这些词，但跟着哼一哼也是不错的。

　　在练习的过程中，一定要融入有趣的，孩子感兴趣事物，孩子才会愿意和我们做，如果只是枯燥乏味的教学，往往很难进行下去，甚至让孩子看到家长想逃跑。所以我们不要只想着功利性，先了解孩子想要的是什么，孩子觉得练习是放松的开心的，教起来才能事半功倍。

　　另外，在训练的过程中可以同时加入共同关注，共同参与的练习，这样有利于孩子更加主动地跟随模仿。

　　总之，模仿能力的习得不是一蹴而就的，万不能揠苗助长, 让孩子陷入学了又忘，忘了又学"的恶性循环。多一点耐心，在日常起居中随时随地利用机会，潜移默化地培养。具备模仿能力之后，孩子在其他技能的学习上都会获得莫大的助力。