西安康语儿童语言康复训练中心
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西安康语让孩子开口说话

 

      西安康语让孩子开口说话——康语是目前的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会,让千万特殊儿童走进校园!

      目前主要为儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童,提供专业的一站式康复训练服务。

  孤独症儿童对视训练方法

  孤独症儿童的目光对视能力较差,这给他们与人交流造成了一定障碍,同时也给平时的语言训练都带来了一定难度。因此,目光对视训练对孤独症儿童康复训练来说极其重要。近期,我大胆尝试了以下几种方法,结果发现效果不错:

  用手或其他物品遮住他眼睛的周围,让他只能看到一定的范围,这样他与我目光对视的几率就会增加,因此可以提高它的注意力。

  “望远镜”训练法。也可以用纸卷成一个纸筒,然后把纸筒放在他的眼睛上,通过纸筒,让他用眼睛注视我们。这种方法与种方法有一定相似性。

  用一张白纸,在中间挖孔,孔可以由大到小,让他通过纸孔,把目光集中到我们的眼睛上,这种方法比较实用,而且效果较好。

  采用以上几种方法,通过一周的训练,目光对视能力明显有了提高。叫他的名字时,已经知道用眼睛去注视对方了。

  “目光对视”训练不仅要在“一对一”的课堂上训练,还要注意在集体活动中,更要在日常生活中随时练,避免孩子只形成“一对一”课堂目光对视的偏执反应模式。

  建立“目光接触”是孤独症儿童注意力训练的部。这种训练通常被叫做“目光对视”训练。“目光对视”(孩子的眼睛与训练者对视)训练须贯穿在每一个训练中和日常生活中。“看着我”和“呼叫反应”训练是“目光对视”训练的两部分内容。

  “看着我”的训练开始,要求孩子坐在椅子上,训练者坐在孩子对面,手持孩子的小食品或玩具(强化物),举到自己眼睛的前面,呼唤孩子的名字,并说:“看!”当孩子与你目光接触了1秒种,立即把强化物给孩子。“看着我”这一指令可以分解成“看”——“看着”——“看着我”三步来实施。在训练过程中,要逐渐延长孩子与你目光接触的时间。孩子已经能够对“看着我”作出正确反应时,就可以单独练习这一项目。让孩子看着你,你开始数数:“1.2.3.....”鼓励孩子坚持更长时间,这个项目要经常练。要特别奖励那些不经提示的正确反应。在日常生活中,也应有意识的加以训练,不管干什么,都要有“目光对视”,以避免形成上课有“目光对视”,在日常生活中却又没有反应的不良。

如何训练自闭症孩子的目光对视

  日本人阿多义明写的书,里面用了很大的篇幅介绍感官的训练。书中讲到视觉时说很多孩子的视觉迟钝,眼部小肌肉无力,不能很好的控制眼球的运动,甚至很少眨眼睛,所以应该先训练孩子遇到刺激能敏捷的眨眼睛躲避,然后是听指令睁眼、闭眼,再然后是头不动让他看上\下\左\右。较后就是看近处和远处的物体。基本上就是这样吧,大家试试看。眼睛是心灵的窗口!很多家长朋友在和孩子一起做训练的时候,有时会感觉到总是不能争取到孩子的目光,在这里,我把自己的一点训练心得和大家说一下,希望我们能共同学习和进步。

训练自闭症孩子目光对视的方法

  1.和孩子面对面,距离可以近一点,你抓住孩子的一只手,让他点你的鼻子,如果孩子会数数的话就更好了,你和他一起来数数,较初的时候,点鼻子数数20次,你观察一下20个数,你能争取到孩子的目光有多少个数?如果孩子对点鼻子不感兴趣,你可以把他喜欢的东西或食品放在你的双眼中间或鼻子上,以便来争取孩子的目光

  2.经过一段时间的锻炼后,如果孩子能点你的鼻子数20个数,目光一直都没丢,那就开始延长时间,点你的鼻子数0个数,直到孩子能点你的鼻子数00个数,并且-左右数孩子的目光没有丢,那就可以进行下项。

  3.当孩子能完成以上的训练后,你就可以不必抓住孩子的手了,你自己用手点自己的鼻子,让他看着你的眼睛数数,逐渐也能完成

  4。直到撤消任何辅助,让孩子看着你的眼睛数到100,就可以训练孩子的呼叫反映能力了。

(ABA回合教学)---如何训练孩子的目光对视

  近距离,要增加能够控制住他。唤起名字(只1声,不要反复唤),然后马上双手捧住他的脸(全辅助),不管他是多么不愿意,(强行地),让他和你目光接触(哪怕一瞬间),一旦有目光接触,马上(不要耽搁)夸奖他(语言可以很夸张,很丰富地),并且马上给他食品奖励,要他爱吃的小食品,如薯片,不要多,就一点点,可以马上消费掉,事先不要让他看到薯片,平时其他时候也不再给他吃。

  上述步骤都完成了,就算一个回合,以上的方法正是ABA回合教学的完整过程。

  “呼名反应”训练与注意事项

  “呼名反应”,就是叫孩子的名字时,孩子与你有“目光对视”或者要答应“哎”。训练的方法与“看着我”的训练方法相类似。当儿童在桌面活动中,对呼叫他的名字能做出反应,与训练者有目光接触,并能答应“哎”,就可以考虑在较远的距离和不同的场合对孩子进行训练。比如,在集体活动中,在孩子自己玩耍时叫他的名字,当孩子有正确反映时要给予奖励,如果需要“辅助”(提示)则及时给予“辅助”。特别要注意的一点是:当你在日常生活中呼叫孩子的名字就一定要有目的性,当他答应了“哎”之后,表扬一定要及时跟上,同时,必须要他去做一件事。否则,孩子以为你总是叫着他玩,以后他慢慢就会不搭理你了。

关于我们
福建省康语教育科技有限公司( 简称“康语”),是专业从事儿童言语及智能发展的机构,主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务,让孩子更快开口说话!
从2010年成立发展至今,已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有32家直营分校,总教学面积近25000㎡。
目前,每日在训儿童2148人,每年接收近10000人次来校康复训练,已帮助近5500名特殊儿童顺利融入幼儿园或,9年累计,为近55000个家庭提供专业的康复咨询服务。
课程介绍
  • 课程模式:30分钟
    教学原理:大脑神经科学
    课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
    课程效果: ①改善儿童的注意力,学习力
    ②改善儿童感统失调问题
    ③促进儿童大、小肌肉能力发展
    ④提升儿童气息,促进言语发展
    课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
  • 教学对象:存在口肌及构音发展障碍,需进行干预训练的2-6岁儿童
    课程模式:30分钟
    教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
    课程内容: ①下颌、唇、舌口部运动功能训练;
    ②气息训练;
    ③20组音系开发
    ④提升儿童气息,促进言语发展
    课程效果: ①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化
    ②掌握20组音系发音
    ③促进表达能力
  • 教学对象:存在口肌及构音发展障碍,需进行干预训练的2-6岁儿童
    课程模式:30分钟
    教学原理:应用行为分析学
    课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
    课程效果: ①前备技能促进学习技能
    ②认知理解促进听者反应技能
    ③300组词汇促进表达能力
    ④语言理解促进社交沟通能力
  • 教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
    课程模式:30分钟/一对二
    教学原理:应用行为分析学
    课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
    课程效果: ①引发儿童表达动机
    ②15种不同的提要求社交能力
    ③促进情绪自我管理
    ④问题解决能力
  • 教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
    课程模式:1对3小组授课
    教学原理:教育心理学、应用行为分析
    课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
    课程效果: ①帮助儿童提升集体意识
    ②建立集体规则意识,学会遵守规则
    ③理解约定俗成的生活常识
    ④培养儿童入普园的前备技能。
直击儿童弱项
让千万自闭症儿童走进校园
教学师资
30余名外特训体
国际行为分析协会中国分会张苗苗教学跟踪指导
美国加州ABA协会理事Dr.Ellie Kazem同步国际前沿教学技术
康复师超1000人
大专及大专以上教育学、心理学等相关专业学历
七年平均教龄,500次课题实践操作,经验丰富级以上康复师400余人
儿童成长找出根源问题,从易到难,逐一击破
不会说话、口肌控制和协调能力弱 言语开发课:1对1定制课程,针对性强化
认知理解弱 启智认知课:语序训练,提高语言的认知理解和逻辑表达能力
认知理解弱 感统课:63种感统训练器具,促进孩子身体及大脑神经全面发展
社交发展障碍 社交沟通课:百种情景化互动游戏,激发儿童沟通交往兴趣
准备上幼儿园 学前预备班:小组化教学干预,帮助儿童顺利融入校园
家长服务
入校前
0元评估,线上直播教学
言语康复礼包0元送,在家也能学知识
在校期
入校评估,直击儿童弱项,1对1定制教学课程
定点援助基金保障,较高补助达3000元每月
毕业后
44期家庭微课,12期校区培训,熟练掌握家庭训练技巧
每月公益融合活动,自然泛化社交技巧,轻松融入学习生活。

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