课程介绍

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来源：合肥瑶海区东方启音语言康复训练机构时间：2023/12/9 10:10:30

合肥瑶海区听障语言康复机构榜首今日一览

　　合肥瑶海区听障语言康复机构榜首今日一览，小编比较推荐合肥瑶海区东方启音，作为一家素质拓展机构，东方启音致力于为学员提供全面的言语及智能发展健康管理服务。校区位于合肥市瑶海区明光路403-1号，独具特色的服务与资源整合模式将打破地域、时间的限制，为万千中庭保驾护航。
　　合肥瑶海区东方启音儿童康复课程介绍：
　　1、自闭症/孤独症干预课程--综合提升孩子对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动教学维度技能。
　　2、语言康复训练课--言语(构音，言语流畅)，语言(理解和表达，涉及听觉，口音，阅读和书写能力)。社交能力，发音问题，吞咽问题等语言障碍及异常。
　　3、认知逻辑与表达课程--本课程由香港言语听觉科学系理学士高展鹏老师带领香港团队亲自培训，采用互动投影仪进行启智认知、理解力、表达能力的训练。
　　4、感统训练课--提升孩子神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉学习能力及视觉学习能力。
　　一个语后聋患者都会遇到声音理解困难，那么对于那些从小就失去听力的聋儿来说，想要理解声音难度更大。这也是我们聋人语言康复的重点训练课题之一。
　　为什么要学会理解声音
　　听觉训练的zui高阶段是理解声音阶段。只有理解声音，才会在大脑里显现声音的表象；只有听懂语言，才会理解语义，准确地回答问题。理解声音的训练，是语言康复的基础条件，要想顺利的开口讲话，一开始就要进行这项训练。
　　向聋儿提出诸如“你叫什么名字？”、“你今年多大？”“你听到我说话吗？”之类的问话，想要他们在补偿听力之后马上回答，这无异于拔苗助长，是非常滑稽的。
　　在这种情况下，聋儿只会出现两种情况：
　　一是莫名其妙地看看你；
　　一是吃力地重复你的问话，
　　因为他根本不理解你的话语音声的意思。一般来说，从认识声音到辨别声音，大多以物名语声为主要训练内容，因为它们是具体的，聋儿既听到声音，也能看到物体，如“茶杯”、“铅笔”、“书本”、“桌子”、“雨伞”等等，声音和图像同时输入，才便于记忆。“模样”在脑海中形成之后，再在这些名词前加上动词，变成了动宾短语。如“洗茶杯”、“销铅笔”、“抹桌子”等，听声音，看动作，加深记忆。
　　这些短语在不同的场合反复再现，聋儿就会理解它们的含义并牢固记忆下来。动宾短语加上主语，就成了一个句子了，如“妈妈洗茶杯”、“小芳抹桌子”、“爸爸看书”，这样从简到紧，从单音节到多音节，从短语到句子的伸展训练，小孩既明确每个音节的意思，又了解整句说话的含义，就不会指“鹿”为“马”了。总体来说，我们针对聋儿的语言康复都要遵循这个规律。
　　抽象词汇理解困难怎么破？
　　但是聋儿对抽象词汇理解比较困难。他们对于那些没有表象的语声确实是很难理解的。如“喜欢吗？”，“要不要？”，“叫什么名字？”、“今年多大？”之类。这种“只可意会不可言传”的词汇，需要在一定的环境和场合才会理解。一本正经地通过一问一答的方式强迫小孩机械记忆，只会事半功倍，并不会让孩子的理解得到提升。
　　所以，在词汇的语言康复训练时，我们建议在游戏中进行。如：生活自理比赛，先听语句后看图等。有时，为了使小孩理解一个抽象的语义就得巧妙地设计一个场景或者及时地利用一个场合，让他在这个场合中体会有关的话语。以后，类似的环境再现时，再用语义相同而句式不同的表达方式让小孩去领会。
　　如此多次训练，聋儿就能抓住要领，理解没有具体表象的语声了。当然，由于训练起点不同，聋儿的听力和智力不同，训练的内容和具体方法也会有所差别。但有一点要记住，感情融洽是提高训练效果的主要因素。
　　聋儿从无声世界到回归社会主流，在听觉方面，无论起步早晚，都必然经历认识声音，记忆声音、理解声音的过程，沿着四个阶段螺旋上进。

课程介绍

　 课程介绍
　　口肌发音课
　　13年临床丰富经验,效果显著
　　1对1课程教学

　 课程概述

　　发音口肌训练课是通过口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用,改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。该课程应用了美国言语病理学家Sara Johnson团队(莎拉庄臣，口部肌肉定位治疗之三部方案创始人)在2008-2012年培训与辅导的专业内容，融入了本土化元素后逐渐完善体系的课程。
　　面向群体
　　说话晚、流口水、挑食、喜欢咬手指、口部肌肉能力弱、发音不清、气息弱、存在声线问题等儿童。
　　课程内容大纲
　　口肌课
　　初级:感知觉训练、喂吃训练中级:下颚骨、气息、唇部训练
　　:舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力
　　发音课
　　初级:双唇音、唇齿音、舌尖中音、单韵母

　　中级:舌面音、舌根音、前鼻音韵母、后鼻音韵母:舌尖前音、舌尖后音、复韵母