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3分钟就能学的雅思语法(第16期):there be句型中频现的双谓语错误
There be句型在我们同学的口语表达中,真的是非常常见的一个结构啦,在表述地点呀,人物观点的时候,我们同学都会很容易想到这一结构,比如:有许多的人认为……;有很多的……在某个地方等等。那么我们能够准确应用这一结构吗?
在开始本期语法学习前,各位烤鸭们来一起先思考两个问题:
问题一:当我们在英语口语表达中,想到“有……”这个字的时候,我们在想写什么呢?
☺There be…
☹There have…
如果你选择了第1个笑脸,那么恭喜你距离准确表达近了一步。
至于为什么不能是there have这样的结构,我们在之前的学习中已经提到过了呦,戳链接3分钟就能学的雅思语法(第10期):巧妙应对there be句型与have的混用
问题二:一起来看看下面的表达,这些表达是否有误呢?
☹There are many young people feel anxiety about appearance.
☹There are some transportation facilities in the town should be improved.
怎么样,看出语病了吗?这两个读起来十分之通顺的句子,一不小心就中了“双谓语”的圈套呦。
而很多同学之所以出现这样的问题,主要还是因为大家没有理解清楚这一句型的结构的含义。其实
There be句型本身是表示“存在”含义的一种倒装的写法。
这一句型,我们可以理解为是“there开头+系动词+句子其他成分”。那么我们就需要谨慎句子中出现其他动词时的表达形式啦。
对于刚刚例句中出现的“there be句型双谓语”这一问题,我们该怎样解决呢?
方法一:there be+名词+which/who+动词
☺There are an increasing number of young people who are adapting their diet according to environmental beliefs.
总结:给需要被具体化的名词概念添加which/who引导的定语从句来表达另一个动词。
方法二:there be+名词+非谓语动词(to do/doing/done)
1.There be+名词+动词不定式
2.There be+名词+动词现在分词
3.There be+名词+动词过去分词
也就是说,当所要出现的第二个动词所表达的动作还未发生时,选择动词的不定式;表达主动含义时,采用现在分词的形式;而表示被动含义时,采用过去分词的形式。
☺There was nobody to take care of their garden,after they left the town.
☺There are numerous wild animals injured by excessive human activities.
那我们再来看看之前的两个句子:
句一:
☑There are more and more young people feeling anxious about appearance.
句二:
☑There are some transportation facilities in my hometown which should be improved.
以上两种方式,你值得拥有!
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班级 | 适合人群 | 目标 | 班型 | 课时 | 上课时间 |
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GMAT精品三人班 | 托福90分及以上 | 680分 | 2-3人 | 60h,包含阅读16h、语法14h、逻辑14h、写作10h、数学6h | 周末制、平日制 |
GMAT老师一对一 | 根据学员需求 | 1人 | 根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
班级 | 适合人群 | 目标 | 班型 | 课时 | 上课时间 |
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SSAT老师一对一 | 根据学员需求 | 1人 | 根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 | |
SAT老师一对一 | 根据学员需求 | 1人 | 根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 | |
ACT老师一对一 | 根据学员需求 | 1人 | 根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
班级 | 适合人群 | 目标 | 班型 | 课时 | 上课时间 |
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A-Level老师一对一 | 根据学员需求 | 根据学员需求 | 1人 | 根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
AP精品班(微积分BC/微观经济学/宏观经济学/物理C) | 托福85分及以上 | 根据科目,达成学生目标数 | 3-4人 | 每科40h | 周末制、平日制 |
AP 老师一对一 | 根据学员需求 | 根据学员需求 | 1人 | 根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
VCE精品班(中数,物理,化学,会计) | 有相应基础 | 根据科目,达成学生目标数 | 3-4人 | 每科40h | 周末制、平日制 |
VCE一对一 | 根据学员需求 | 根据学员需求 | 1人 | 根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
TOEFL Junior老师一对一 | 根据学员需求 | 根据学员需求 | 1人 | 根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
班级 | 适合人群 | 目标 | 班型 | 课时 | 上课时间 |
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综合英语一对一 | 根据学员需求 | 根据学员需求 | 1人 | 词汇语法、基础听说、基础读写根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
北极星一对一 | 根据学员需求 | 根据学员需求 | 1人 | 北极星听说、北极星读写根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
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综合英语一对多定制(二/三/四) | 根据学员需求 | 根据学员需求 | 2/3/4人 | 词汇语法、基础听说、基础读写根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
北极星一对多制定(二/三/四) | 根据学员需求 | 根据学员需求 | 2/3/4人 | 北极星听说、北极星读写根据学员语言基础和目标量身定制 | 根据学生时间定制 |
北极星精品班(1/2/3/4/5/) | 结合入学测试推荐进入1-5阶段课程 | 提高英语能力、或衔接考试课程 | 5-8人 | 80h一阶段,包含听说40h、读写40h | 根据学生时间定制 |
海外同步课程 | 小五-高二在校英语基础较的学生 | 学习国外中学教材、提升语言能力及知识 | 5-10人 | 160h | 根据学生时间定制 |
动感英语课程 | 不限 | 提升口语能力 | 12-20人 | 2h/次,每周末循环开课 | 每周六下午 |
日语 | 韩语 | 德语 | 法语 | 意/西/俄语 | 日本进学项目 |
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日语 N5 小班课 | 韩语兴趣课 | 德语兴趣班 | 法语 A1 小班课 | 意语 A1 小班课 | 日本留学考试(EJU)对策 |
日语 N4 小班课 | 韩语 T1 小班课 | 德语 A1 小班课 | 法语 A2 小班课 | 意语 A2 小班课 | 日本学部校内考对策 |
日语 N3 小班课 | 韩语 T2 小班课 | 德语 A2 小班课 | 法语 B1 小班课 | 意语 B1 小班课 | 日本国际高中进学对策 |
日语 N2 小班课 | 韩语 T3 小班课 | 德语 B1 小班课 | 法语 B2.1 小班课 | 西语 A1 小班课 | 日本大学院进学对策 |
日语 N1 小班课 | 韩语 T4 小班课 | 德语 B1+ 小班课 | 法语 B2.2 小班课 | 西语 A2 小班课 | |
JLPT/J.TEST 备考课 | 韩语 T5 小班课 | 德语 B2 小班课 | 法语 C1 小班课 | 西语 B1 小班课 | |
全程班(N5-N1) | 韩语 T6 小班课 | 德语 C1 小班课 | TCF/TEF 备考课 | 俄语 A1.1 小班课 | |
TOPIK 备考课 | Telc/ 歌德 B1 备考课 | 俄语 A1.2 小班课 | |||
德福备考课 | 俄语 A1.3 小班课 |
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