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来源：合肥庐阳区康语儿童语言康复培训机构时间：2023/9/8 11:36:40

合肥庐阳区儿童语言障碍哪家机构可以做训练

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　　合肥庐阳区康语是一家专业致力于为2-7岁自闭症（ASD）谱系、注意力缺陷多动障碍、语言发育迟缓、情绪行为等障碍的特殊需要家庭和群体提供咨询评估、康复训练、融合指导、居家干预等专业化的服务机构。
　　1.语言基础差的儿童如何训练
　　首先需要先通过专业的言语语言水平评估，了解孩子的现有言语语言水平。
　　其次，要让儿童学会说话，学会理解并有意识的模仿才是前提。
　　因为所有发音和仿说都涉及到嘴唇和舌头的运动，而对于一些语言基础差或是无语言的儿童，一开始是无法完成这么精细的模仿。
　　所以一般是从粗大运动的模仿动作开始的，逐渐学会模仿的基本过程，让儿童逐步在主动模仿中进行语言训练。
　　训练的前提，需要孩子有基本的眼神对视、安坐及配合能力，如果缺乏以上能力，孩子的能力训练会进行得非常艰难。
　　▶提高对视能力：
　　与孩子交流时，尽可能与孩子的眼睛保持在同一水平线上。或是利用有光、有声音的玩具吸引孩子注意。
　　▶提高孩子安坐、配合度：
　　辅助完成指令，利用强化物，例如“来，坐到椅子上”，孩子不动时，辅助孩子完成。孩子坐定后不哭闹，对TA进行夸奖，奖励TA。或是利用孩子的一些需求性，渴了、饿了等需求进行引导。
　　2.语言模仿能力训练可分五个阶段
　　家长可在专业指导下分阶段在家训练孩子的模仿能力，下面我们就来具体讲讲：
　　一、模仿玩玩具或物品操作
　　模仿摇一摇手摇铃、敲一敲小鼓或者开小汽车的动作等。以游戏“模仿摇手摇铃”举例。
　　①首先我们要吸引孩子的注意力。确保孩子先能看着你，当孩子看着你时，发出指令：“这样做”、“跟我做”。
　　②然后立刻示范“摇一摇手摇铃”的动作，等孩子做出一样的动作后给予强化。如语言强化，夸一夸孩子：“你做得很好！和我做得一样！”
　　③接下来，根据孩子的能力看看是否需要继续给孩子物质强化（玩具、食物、图书等）。
　　二、身体动作的模仿
　　模仿身体动作可以细分为两种形式：
　　①模仿大动作比如：拍手、踏脚、跳一跳等等。当孩子学会模仿一个个大动作后，我们还可以把这些大动作串起来，利用这些大动作编排一小段简单的舞蹈。
　　既让孩子跟随音乐进行舞蹈的模仿，同时也训练了儿童持续的注意力。
　　②利用各种物品进行模仿做动作比如：用牙刷刷牙、用纸巾擦嘴巴、用杯子喝水等。这一形式的模仿，可以和训练儿童的生活自理能力结合起来，一举多得。
　　三、手部动作的模仿
　　①训练孩子学习“用手摸一摸”。比如：用手摸一摸头、摸一摸耳朵等。
　　②再逐渐增加到连续模仿两个手部动作。
　　③或者可以进行玩橡皮泥、叠积木等活动的手部模仿。
　　四、口型的模仿
　　①训练简单的口型模仿：张开嘴巴、撅起嘴等等。
　　②做“吹一吹”的模仿，如吹纸筒、吹羽毛等等。
　　以上四个阶段完成之后，我们可以逐步向模仿语言过渡了。
　　五、发声的模仿
　　①从模仿单音节开始，比如：a/u/i等。
　　②模仿配合动作发单音节，比如我们小时候经常用到的“打哇哇”，就是嘴一直发声，用手拍在嘴上，发出断断续续的哇哇哇声，这个方法促进声带的发声。
　　③模仿发叠音，比如：“呜呜”、“妈妈”、“滴滴”等。在玩玩具时，可以同时进行这些叠音的模仿。
　　④训练孩子进行动物叫声的模仿，比如小猫的叫声“喵喵”、小狗的叫声“汪汪”等。
　　动作模仿能力及意识的建立，为发音模仿能力提供了前提条件和可能性。当然，模仿发音能否建立、何时建立，还要根据孩子的个别差异性，进行有针对性地训练。
　　当模仿能力提升后，孩子的注意力、学习能力、配合能力、视觉知觉、社会适应性、兴趣的广泛性等也都会有相应的提升。

儿童语言康复机构康语言语开发课

20组音系疗法，30天开口说话

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟1对1

教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容：

①下颌、唇、舌口部运动功能训练；

②气息训练；

③20组音系开发