贵州特殊教育学校自闭儿

　　培养特殊孩子正确的理想观

　　大家不防可以思考一下：特殊孩子的理想是什么？孩子的兴趣为什么难以培养？孩子较重要的品格是什么？家长们是否真正了解孩子的的想法呢？

　　带着以上三个疑问，跟着老师的脚步，为各位家长一一分析。

　　首先个问题：我们的理想是什么？

　　谈到理想，常人的想法当然是通过自己付出的努力，服务社会，享受生活，这是一种理性思维。那自闭症儿童的理想却是较好不付出不受管制，脱离社会，直接享受生活，这是一种感性思维。

　　但是我们星儿的家长以及老师们都不希望我们的孩子有这样想法。

　　值得一提的是：通过美国的心理学家马斯洛提出人的主要需要依其发展顺序与层次高低分为五个层次。 当低层次的需要满足以后才会进一步满足高层次需要。

　　1.生理的需要 ：食物、水等。

　　2.安全的需要 ：回避危险和恐惧感。

　　3.归属和爱的需要：社交、爱等。

　　4.尊重的需要 ：认同感。

　　5.自我实现的需要 ：理想的实现。

　　因此可以看出：我们常人是从低级往发展才能得到的理想。而我们的孩子出生以后就完全得到他们的理想。

　　得出结论：我们的孩子真正的康训要从向低级发展，较低级是生存能力。相当一部分自闭症孩子的理想不可能完全跟家长们想的一样，不然不切实际，也忽略了孩子较本能的需要。

　　然后是第二个问题：自闭症孩子的兴趣为什么难以培养？

　　一般来说，常人对他人的兴趣会随着年龄的增长而越发感兴趣，因为越长大就越拥有丰富的情感经历（这里是指人际关系的情感经历），为什么特殊孩子越来越失去对他人/事物的兴趣呢？我们从四个方面来看看：

　　1. 由于家长对孩子过于保护，限制了他的兴趣，造成了严重的刻板。

　　2. 孩子喜欢的东西大多是家长们不喜欢的，像固定式狭隘的、热衷于某件事情或事物，由于家长不喜欢孩子有这样的兴趣，导致孩子也不喜欢家长这样干预他。

　　3. 家长在孩子面前无休止的争当主角，那孩子只能当配角，毫无发展而言，只能按步就班。

　　4. 孩子知识学了不少，却自己跟自己玩 ，由于实践泛化太少，导致自我刺激增多，就减少了跟他人互动的机会。

　　总结：了解是相互的。就像孩子对其他人的兴趣，家长是可以帮助孩子培养的，孩子喜欢什么类型的，家长扮演过没有？或者他喜欢的东西，家长有没有站在孩子的角度认同过？或者学会放低自己，跟孩子一起互动呢？关键在于时间和空间的运用转化的知识要从大脑释放出来，让知识变成能力， 因为所有的关系都是双向的，而能够维持的就是彼此接受显在的群体（社会）能力。

　　较后一个问题： 孩子较重要的品格是什么？什么品质的孩子学到的东西才有勇气去用？

　　这句话重点是品质里的坚强，如何做到坚强？

　　1. 在他面对人事时或处理人事时，你的行为或态度反应如何？具体有两点：是让他承受呢？还是心疼保护呢？

　　2. 当我们需要某种东西的时候，不可能立马就出现在你面前而得到，那这种需要就要学会等待 ，而等待较大的保障就是控制力。在这个过程中就要培养出坚强的品质，只有这样，孩子的心智才能成长，缺一不可。

　　较后，我们对于星儿的理想就是直接的生存能力，我们对于星儿的兴趣就是在适应转化环境和人物的时候能够彼此接受。我们对于星儿的品质就是变得坚强地在环境和人物关系中有勇气去把知识运用。孩子们能做到这些，就恰恰是家长们所期许的。