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　　运用ABA教学教导自闭症孩子分辨“你、我、他”

　　大多数自闭症孩子会颠倒代名词，例如当有人问他：“你叫什么名字啊？”孩子会回答：“你叫小胖（孩子的名字）。”一种常用的词类--代名词，却是使自闭症孩子较容易感到混乱的概念。

　　下面由少儿心理成长服务中心与大家分享如何运用ABA教学教导自闭症孩子运用代名词【你、我、他】

　　一、理解及明白代名词

　　首先放两件物件在孩子面前，然后对孩子说：“你拿XX，我拿YY。”然后让孩子跟随指令先拿其中一样物件。当孩子能够掌握后，便改变为：“你拿YY，我拿XX。”

　　二、运用代名词指示别人

　　放两件物件在孩子面前并对孩子说：“你现在做老师吧。”然后引导孩子说：“你拿XX，我拿YY。”此时，家长应立刻跟随孩子的指示而作出回应；之后逐渐减少对孩子的引导，让孩子独立地运用“你”和“我”说出指令。

　　当孩子懂得用“你”和“我”去指示别人拿东西后，便可改为指示别人作出不同的动作或活动，例如“你吃香蕉，我喝水。”

　　三、能够运用代名词回答问题

　　A. 训练孩子回答物件属谁

　　B. 孩子和家长各拿着一些物件，然后问孩子：“谁人有XX？”孩子要用“我”或“你”作出回答

　　C. 问孩子刚刚谁人做了某一件事，例如“谁人刚才吃了糖？”

　　当孩子掌握了“你”和“我”后，便可加入“他”。

　　家长需留意，当孩子答对时，应立即予以口头赞赏并避免使用代名词，以免混淆孩子。

　　干货来了！！！下面是一些具体的实操训练方法，希望可以帮助到星爸星妈们。

　　1）成人在和孩子说话的时候，不要说“爸爸如何”、“妈妈如何”，不要用名词称呼自己，要主动给孩子做出使用“我”这个人称代词的示范。

　　2）爸爸妈妈和孩子一起做练习代词的情景训练：妈妈指着自己的眼睛说：“这是我的眼睛。”爸爸指着自己的眼睛说：“这是我的眼睛。”然后启发孩子一边指自己的眼睛，一边说出“我”这个代词。

　　3）孩子表达自己需求的时候，成人要用提示的方法启发引导孩子使用“我”，例如说：“我要喝水。”“我要气球。”

　　爸爸妈妈和孩子一起做练习代词的情景训练：妈妈从果盘里拿出一个鸭梨，同时向孩子示范说：“我要一个鸭梨。”爸爸从果盘里拿出一个苹果，同时向孩子示范说：“我要一个苹果。”让孩子也从果盘中拿出一个水果，辅助孩子模仿父母说出“我要×××”的句子。

　　4）让孩子理解“我”这个代词既不固定指爸爸，也不固定指妈妈，也不是固定指孩子，而是发出动作和语言的人的自称，理解“我”这个代词的概括性。

　　5）教说“这是我的××”。三人以上自取物品，分别说“这是我的××”，同步有相应的动作。

　　6）爸爸妈妈和孩子一起，进行伴随语言交流的互动活动，要把“你”这个词的概括性和相对性，通过互动的实际情景让孩子明白。

　　例如，妈妈拿出一个鸭梨，把鸭梨递给孩子，同时对孩子说：“给你一个鸭梨。”再拿出一个香蕉给爸爸，同时对爸爸说：“给你一个香蕉。”然后爸爸和妈妈换过来，爸爸作为“我”，重复妈妈刚才的动作和语言。

　　7）爸爸辅助孩子将苹果递给妈妈，同时说：“给你一个苹果。”然后，妈妈辅助孩子将鸭梨递给爸爸，同时说：“给你一个鸭梨。”

　　8）妈妈问孩子：“你有什么？”让孩子回答：“我有××。”再问爸爸：“你有什么？”爸爸回答：“我有××。”然后爸爸问妈妈：“你有什么？”妈妈回答：“我有××。”

　　9）妈妈有一个苹果，孩子有一个香蕉，妈妈问孩子：“谁有一个香蕉？”让孩子回答：“我有一个香蕉。”妈妈问孩子：“谁有一个苹果？”爸爸辅助孩子回答：“你有一个苹果。”引导孩子使用“你”这个代词。

　　10）父母和孩子三人，一人发问：“谁吃苹果？”爸爸示范说：“我吃苹果。”妈妈问孩子：“你吃什么？”启发孩子说出：“我吃苹果。”

　　11）父母和孩子三人一起练习“他”这个代词的使用。妈妈和孩子目光对视，进行互动，妈妈对孩子说：“给你一个苹果。”让孩子看着自己指向爸爸的手势：“给他一个鸭梨。”让孩子把梨递给爸爸。

　　12）妈妈和爸爸互换角色，让妈妈作为“他”。

　　13）妈妈领着孩子在街上散步，随机让孩子顺着自己的手势看某一个人，同时告诉孩子：“他在骑车。”“他是警察。”“他的衣服是红色的。”用不同的指代对象，反复让孩子理解“他”这个代词的指代性。

　　较后，星智成长中心林国强主任表示：教孩子代词的时候，句子要简练，代词要在句子中强调出来，放慢速度，提高声音。有意识地变换人物和交际场所，才能使孩子理解代词的抽象性特点，固定的交往对象和交际场合，不利于孩子学习代词。

　　代词要在人物关系的情景中教，并且需要动作和语言的配合。较好先教会一个代词，巩固了以后再教下一个代词。切记不要心急，循序渐进地训练，孩子才能够得到很好的理解和范化。