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德语入门学习中有哪些容易出错的地方

随着时代的发展,德语的使用越来越普遍。在每个人的视野中,学生的数量也在逐年增加。然而,我们不能简单地谈论学习德语。在德语学习中,我们将体验词法、语法、阅读、写作阅读、写作、听力和口语练习。以下是德语入门学习中容易出错的方法和方法,可以作为参考。

01词法学习

误区→→跟着书走

大学生的语言学习是一个功利和人为的过程。学习发音后,他们很快就开始学习各种德语单词。盲人摸大象是学习难学德语语言的禁忌。

这本书今天分析了规则动词的变化,解释了明天的人称代词,后天有四个突然出现的主要代词,加上名词的性数,大多数大学生很快就被这些令人费解的变化所压抑或疯狂。

正确方法→→整体掌握,碎片整合

如果我们能在正式学习德语之前对这种特殊的语言有一个全面的理解和掌握,我们就能理解十几个单词的一般用法,并且能够相互联系。然后,在以后的学习中,你总是可以从教科书中的某个知识点中提取出来,并从全景中看到它。

02语法学习

误区→→忽略交流

*学生喜欢学习语法。他们的理论是正确的。他们甚至可以不假思索地准确地提问。然而,一旦他们切入交流渠道,他们似乎会立即失去记忆。*近学到的语法结构出现在听力材料中,但他们无法理解结构中使用了多少次。

更何况只学语法,课文听力多余,掌握了B1级语法,自以为是B在一级水平上,我们应该知道语法就像人的骨骼结构,发音、选词造句是血肉之神。

正确方法→→把语法放在场景中

强烈建议必须激活语法学习,不仅在某个句子中进行应用训练,而且在场景中,在与新词汇的整合中,在个人的突破和创造中,通过结合听觉和视觉的输入学习,加强口头和书面表达的输出。

03听力训练

误区→→只听不说

由于学习,学习能量有限,教师通常鼓励学生在听力训练中注重*听力。学生们接受了老师的建议,并一个接一个地记录他们听到的内容。这是学习者学习固化思维和不知变化的表现。

在初级阶段,可以采取精听的形式,逐字恢复。

从第二阶段到中级阶段,听力文章的长度被延长,语言速度变得更快,词汇量急剧增加。建议学生遵循老师的指导,有目的地听写一些模范文章,如议论文和简单的科普报告。其他文章可以听写,也可以只听不写,主要是为了完成主题任务。

正确方法→→听说结合,防止单一反应

听力训练中与口语练习相结合的口语练习,一定要善于运用听力材料来*口语水平,避免单听写训练带来的机械反应。

真正将听力训练应用于听力和理解训练。这种口语练习是复述。复述的方法可以是准确的复述,即鹦鹉学习舌头,也可以是归纳复述或关键字复数。在这个过程中,我们将努力优化德语输入-汉语转换-德语输出的方式,尝试用德语思维理解演讲者的思想和态度,以*快的速度完成复述任务。

04阅读训练

误区→→过度依赖词典

当许多学生阅读时,如果他们没有德国助手或德国国王,他们就不能阅读。阅读不是先看标题,看主题的开头和结尾,而是先看文章中有多少生词,但它也传达了一个信号,只要文章中没有未知的单词,我们就能理解文章。

为了澄清这些生词的含义,我们逐字查询,但德语中的许多动词都是多义的,甚至有十几种含义。在忽视对文章的整体理解的情况下,我们只能反复考虑哪个词的含义可能更适合文章。*后,课堂上翻译的通常是积累的文字和一些他们不知道自己意思的句子。这种阅读是*无效的。

正确方式→→尊重自己的理解能力

在阅读中,我们应该放弃依赖字典。我们应该尊重的是我们的理解能力。只有以与作者思考和互动的态度阅读,我们才能找到阅读的乐趣。

对于那些根本不影响对文本表达理解的生词,他们可以在*后的处理阶段进行查询和学习,并基本控制文章。他们不会从许多词的意思中一个接一个地选择数字,而是选择*适合文章内容的词的意思。此时,在这种情况下,生词的用法将深深烙在你的记忆中。

05写作水平

误区→→害怕犯错

写作是个人整体力量的体现。许多学生在写作中胆小,不敢追求创新。他们在一个阶段学习新内容。他们在写作中仍然使用初始阶段学习的词汇。

任何害怕犯错误的人都不可能实现流畅、零错误的口头表达和写作。在说话的过程中,我们几乎没有思考的空间。我们通常只能试着说一些我们可以写的东西或者我们可以得到的东西。

因此,如果我们不能尝试使用新的词汇和语法结构新的词汇和语法结构,这给了我们充分的思考时间,并尝试突破*语言思维,那么我们的导出水平将永远低于我们目前的真实语言水平。

正确方式→→勇于使用结构

永远不要放弃,因为你严格使用了一些先进的结构,但受到了老师的批评。你应该知道使用先进的结构没有错。只要你在适当的语言环境中,你的问题是让你的文章概念和词汇掌握与这个结构相一致。

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