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如何提升孩子的学习成绩

  快乐成长是首要之事

  “人的一生有许多事情要做,学习不是重要的。对家长来说,如何陪孩子快乐长大,才是较需要关注的事。”——鲍嘉晖妈妈(鲍嘉晖,山西大学附属中学理科,高考成绩686分)

  嘉晖从小就是一个特别稳重、聪明的孩子。嘉晖两岁的时候,我买了一本很厚的古诗读本,有空就读给他听。嘉晖当时连话还说不清楚,只听我读了几遍,就能完整地背下来。更让我惊讶的是,有,嘉晖随意翻开一页,在一个字都不认识的情况下,仅凭着插图,就把整首诗背了出来。

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  快上的时候,嘉晖开始学习围棋,稳重的性格令他下起棋来进步很快。后来嘉晖长大了,和老师们闲聊时说起往事,老师们认为,我恰好在合适的时间开发了孩子的智力。

  从开始,嘉晖的学习天赋就开始显现。每位老师对嘉晖的评语都是:理解力强,记东西快。当时他的数学成绩在全市崭露头角。

  从初中到高中,孩子的学习成绩一直很优异,在各项竞赛也频频获奖。作为父母,为孩子骄傲的同时,也有一点点遗憾:我和孩子爸爸都是普通人,在孩子学习方面也谈不上什么辅导和帮助。能为孩子做的,就是陪伴。

  嘉晖在家里学习的时候,我们从来不看电视;即使孩子看不到,只要他在家,我也不会玩手机。我曾经看过一篇文章,里面有一句话令我印象深刻:父母是原件,孩子就是复印件。你想让孩子有一个好成绩,请放下你手中的手机。

  嘉晖学习成绩好,同时也是个阳光爱玩的大男孩。他尤其喜欢打篮球,即使在临高考前几天,他也会每天打半个小时。对于孩子这个爱好,我一直支持,孩子学习很辛苦,半个小时的篮球,对他来说是之中难得的放松。

   学习不是生活全部

  “我们对梓妍的学习从小没有太多的要求,她应该算是一个‘非典型学霸’。”——王梓妍妈妈(王梓妍,山西大学附属中学文科,高考成绩650分)

  梓妍上时,学习环境宽松,我们对她从来没有苛求,学习之余就是广泛阅读和户外活动。梓妍上过不少兴趣班,但仅仅是为了丰富其爱好,同时培养了她对新鲜事物的好奇心。

  升入初中后,以喜欢为动力的学习状态几乎伴随她整个中学生活,我们没把分数看得很重,这反倒促使她的成绩一直很好。

  高三,随着高考的逼近,孩子把精力都放到了学习上,一年之中,学习成绩一直平稳上升,较后阶段稳定在了年级名。

   性格决定人生方向

  “宇君从小是个特别要强的孩子,她清楚地知道自己的目标。”——田宇君妈妈(田宇君,山西大学附属中学理科,高考成绩655分)

  宇君上幼儿园的时候,就是班里较坐得住的孩子;每天晚上临睡前,她都要用自己稚嫩的小手指,指着书本上的字,随着我读故事的声音,一个字一个字地指认。

  上了,宇君是班里较认真的孩子。做口算,老师要求的完成时间,哪怕超出一秒,她也要求自己重新做一遍。

  从到初中、高中,宇君的学习没有让我们操心过。学校老师对孩子的评语是:“田宇君做题,只要是她会做的,就不会出错。”

   陪伴是较好的给予

  “对我来说,炘宜的成绩是自然而然、水到渠成的过程。”——范炘宜妈妈(范炘宜,太原第五中学文科,高考成绩629分)

  在我的印象里,阶段,从来没有看见炘宜在家里写过作业。每天下班回家,我只需要检查一下,按照老师的要求签字。

  初中阶段,炘宜每天花在作业的时间也不长,晚上8时以前就能做完。上了高中,学习负担明显重了,炘宜晚上依然能增加在11时上床休息。

  经常有朋友向我取经:“孩子学习成绩这么?你有什么秘诀?”

  如果说我为孩子的学习和成长做了什么,那么,给予她宽松的家庭环境,就是我和孩子父亲为她做的。

   尊重孩子自己的选择

  “看着孩子一次次地放弃机会,我和孩子妈妈虽然担心,但尊重孩子的选择。”——刘圣辰爸爸(刘圣辰,太原第五中学理科,高考成绩621分)

  圣辰是很有主见的孩子,他的目标是北京大学,为此先后放弃了两所大学自主招生的机会。

  圣辰曾经获得过性物理比赛的银奖。除清华大学、北京大学以外,所有学校都可一本分数线录取他。

  复旦大学自主招生时,要求学生只能选择一所学校,孩子和我们商量后,放弃了名额。

  高考前,北大博雅计划初审结果公布,圣辰获得分数线降30分录取的资格。6月7日高考当天,圣辰接到了中国科学技术大学和北京大学的面试通知,时间居然在同。考试刚结束,圣辰就告诉我们:“我决定放弃中科大面试。”他心里已经有了底。

  尽管我们有些担心,还是尊重了他的选择。我们相信孩子能够冷静地判断和选择,为自己规划较好的未来。

什么是成长型思维?

博沃思教育开设了成长型思维课程

在博沃思教育,你一定听过成长型思维,一定看过博沃思各大中心校区滚动播放的TED演讲:The power of yet.是的,这个风靡的概念叫:Growth Mentality,即成长型思维。

课程目标:帮助孩子克服畏难情绪严重、自我设限、做事难以坚持、不愿努力、受外界环境影响大、不会自我激励等顽固型思维模式,重新建立起成长型思维模式并取得终生成就。

所谓的成长型思维,可以简单地理解为用乐观积极的态度去面对各种问题、困难和挑战。这在美国很多学校被广泛应用。在斯坦福教育理念中,它是相对固定型思维的一种心智模式,被公认为近几十年里具影响的心理学研究之一。

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研究表明。拥有成长型思维的孩子做事不易放弃,更能从过程中享受到乐趣,更容易寻求帮助,复原力更强,也就是更加坚毅。他们会更在意自己从一件事中是否真正学到了东西,而不仅仅是能够通过考试。

成长性思维模式:美国热的教育观GRI

Grit是对长期目标的持续激情及持久耐力,是不忘初衷、专注投入、坚持不懈,是一种包涵了自我激励、自我约束和自我调整的性格特征。

但Grit教育警示我们:决定孩子成功的重要因素,不在于我们给孩子灌输了多少知识,而在于我们是否帮助孩子获得了以Grit为首的七项重要的性格特质。

就是在生活水平更高、获得教育更容易的今天,孩子比过去更少面对失败,而在步入社会以后,面对网络时代的竞争,孩子们却比过去更不懂得如何面对失败。

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如何训练孩子具备“成长型”的思维模式?

对此,在人格心理学、社会心理学和发展心理学等研究领域获得世界广泛赞誉的、美国哥伦比亚大学威廉. 兰斯福德心理学教授、斯坦福大学行为心理学教授Carol Dweck 凭借多年的科学研究无疑提出了建设性的洞察与发现。

Carol Dweck教授研究发现,成长型思维模式显然是可以被教育和塑造的。不过,虽然它总有机会被改造,但是尽可能早点开始。

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告诉孩子,努力和不断挑战难点能让他变得越来越聪明

科学已证明,智商就如同肌肉一样,是可以被发展的。每一次挑战大脑舒适区(Comfort Zone)的极限去学习一些新的和有难度的东西,大脑神经元就会发展出新的连结,长此以往,人会变得越来越聪明。告诉孩子这一点,他一定会爱上这个信息。

多鼓励孩子积极地自我鼓励。从婴儿期就开始运用正确的“Praise称赞”技巧来塑造思维模式

我们常常听到父母这样称赞孩子—你好棒啊!你好聪明啊!你真是天才啊!宝宝棒了!你好能干啊!试图增强孩子的自尊自信。Carol Dweck 教授经过超过15年的研究已经可以确定,称赞孩子的天赋与能力对孩子有害无益,完全有利于孩子幼小的思维模式的健康成长。所以,尽可能早开始,虽然它总有机会被改造,但是尽可能早点开始

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带有僵固式思维模式(Fixed Mindset)的孩子,认为努力和困难让他们感到自己很蠢;而成长型思维模式(Growth Mindset)的孩子则认为努力和困难能创造新的神经元连结,能让大脑越来越聪明。

成长型思维模式(Growth Mindset)能使孩子:

——拥抱学习和成长

——理解努力对智力成长的作用

——拥有面对挫折的良好适应能力

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