天津康语儿童早期语言康复干预

天津康语儿童早期语言康复干预

听力障碍是较为常见的一种生理残疾，大多听力障碍都是患儿先天自带的，也有少部分孩子是因为疾病、外伤导致的。由于形成原因不同，听力障碍对孩子造成的影响也有所区别，比如语前聋的严重性就要比语后聋高得多。

语前聋是指孩子在进入语言发育期前就有听力障碍，而语后聋则是指孩子的听力障碍是在他们经过了一段时间的语言发育才发生的。但无论是语前聋还是语后聋，听力障碍对孩子的语言水平都会产生不小的影响。

很多人不理解，既然孩子耳朵出了问题，那么佩戴助听器就好了，为什么还要进行语言康复训练？在不少人眼中，语言习得是一个自然过程，无需人为过多干预。可在医生和语言矫正师看来，语言矫正对听障儿童的作用是非常大的。

声音信息是形成语言的基础

要说身体哪个器官较勤劳，耳朵一定会排在前列。当我们睡觉时，耳朵也没有停止工作，依然在接收着外部信息。当然，的弊端就是某些噪音会把我们吵醒。听力系统是原始存在的，也是语言形成的基础。

也正是因为它从始至终一直陪伴着我们，所以听力系统在一开始并没有主动识别语言信息的能力。也就是说。

低龄儿童对所有的声音都一视同仁，会接收所有声音。除非有人主动引导孩子的语言学习，否则小宝贝永远形成不了自己的语言体系。

不知道大家有没有听说过“印随行为”，指的是一些刚孵化不久的幼鸟和哺乳动物会跟随着它们见到的个移动的物体，通常是它们的母亲。即使这个动物或物体不是它们母亲，那么幼崽也会跟着走。

印随行为是动物出生后早期的学习方式，而在出生后极少受到他人引导的人类幼崽也会出现这种情况。就拿听力障碍举例，如果听障儿童在幼时只接受了听觉修复。

而没有接受语言引导，那么他们的语言发育也只会维持在较低水准，词汇量、发音、构句和理解都将有不同程度的不足。

听力障碍儿童语言异常的产生

听力障碍所导致的语言异常是一个过程，所体现的主要是听力系统和语言系统间的关系。具体一点说的话，就是听力系统和语言中枢、构音器官之间的关系。

婴儿在出生后，会持续地接收到外界信息，这些信息对中后期语言能力的培养至关重要。然而，听力损伤的出现断绝了这个过程，孩子无法通过耳朵接收高质量、高频次的语言刺激，这种经由持续刺激建立起来的联系不能通过累积和巩固形成习惯性的反映。

也就是说，语言产生的经过是“听力系统-语言中枢-构音器官”，而听障儿童在步就遇到了困难，导致语言中枢长期处于半停滞状态，构音器官也无法通过正确的发音来得到锻炼，语言发育迟缓和器质性构音障碍由此产生。

因此，由于长期听觉不畅，孩子对外界的信息没法有效接收，进而影响其对正常语言的发音、语气和语速等必要的表达特征的掌握，这会导致孩子在表达时出现诸多问题，比如说话不流畅、发音不标准、语速过快或过慢等。

应该如何教听障孩子说话？

父母必须重视自家听力障碍孩子的语言康复工作，我们不能小看语言对孩子的作用，语言康复训练不仅能使孩子的语言水平逐渐赶上同龄人，还会对孩子的心理和性格发育产生不小的影响。那么，家长应该怎样做才能增加孩子的语言水平恢复健康呢？

1、语言矫正是关键

语言矫正，也叫语言康复训练，是增加孩子的语言能力恢复健康的关键。科学、系统的语言矫正课程可以从孩子的执行能力提升入手，逐步增加孩子能掌握的有声词汇数量，提高孩子的构句能力和语言理解能力。

2、增加家庭语言的单一性

听力障碍儿童对语音的分辨能力不高，他们分不清近似发音之间的区别，经常会抛出“谐音梗”，而且语言单一可以加速孩子的语言能力恢复，让他们的发音和语法都更符合普通话的要求。

3、语言刺激不能少

模仿是孩子在婴幼儿时期学习语言的重要方式，每天不断地给孩子播放儿童节目、儿歌和讲故事节目，并不断引导孩子发声，宝宝久而久之就能尝试发音并跟着重复了。