漳州感统失调课程教学资质更好的是

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感觉统合能力的发展受儿童内外因素的相互影响：儿童自身的身心发展以及丰富的环境刺激在其中起了关键作用。

1、儿童自身的身心发展

个体的成长表现为结构和功能相适应的发展模式，有什么样的结构就有什么样的功能表现。

从胎儿期开始，个体的感觉器官、运动器官、中枢神经系统的结构从早期的不完善不断发展，功能也得到进一步的发展。

个体自身的发展存在连续性和阶段性的特点，连续性是个体自身的发育连续不断，结构和功能不断完善。

阶段性是个体的发展进程不均等，不同能力的发展有其自身的关键期，错失该关键期可能导致该能力发展不足，甚至终生难以弥补。

2、环境刺激

儿童感觉统合能力的发展离不开持续、丰富的环境刺激，是个体持续与环境相互作用的结果。

就儿童感觉统合能力发展而言，儿童应该在每个阶段接受适宜的家庭、学校教育，学习各种知识，认识自我、认识世界，在户外感受丰富多彩的大自然，与他人及外界环境进行充分的交流和互动等。

但是随着城市化和数字化的扩大，儿童接触的内容呈现模式化、类型化和单一化的趋势，主动接触、探索外界环境。

与同伴间的协作互动等机会减少，这也是不利于儿童接受环境刺激的因素，从而对儿童的感觉统合能力发展带来不利影响。

综合大量区域性研究报告，我国儿童感觉统合失调的发生率比较高，3-13岁儿童的感觉统合失调率可能在10-30%之间，男孩的发生率会显著高于女孩。感统失调现象主要表现在：

1、视觉异常：眼球运动困难带来的阅读时看错、看漏、手眼协调差。

2、听觉异常：语音分辨能力差，聆听过程心不在焉、没有眼神交流 ，说话语无伦次。

3、前庭功能及动作异常：身体平衡性差，跳绳、骑自行车困难，动作笨拙，容易摔跤

4、触觉异常：对体肤接触过于敏感，不能忍受洗澡、洗发、换衣服的体肤接触。

5、其他：胆小，爬楼梯困难，不喜摇晃、爬高、陌生环境，注意力不集中等