南宁西乡塘青少英语寒假班招生简章

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很多孩子学英语都逃不过“开口难”的魔咒，从ABCD开始苦学英语，可一碰上要开口说的时候就仿佛舌头打结，难道真的没有什么好办法?

原因一、孩子尚处于语言沉默期

美国语言学家克拉申提出：孩子在学习语言时，都会先经历一段“听”的过程，也就是语言的沉默期(The Silent Period)之后，才会开口说个词。

这是每个孩子语言学习的必经之路，时间的长短对不同的孩子来说各有差异。有的只需要几天，而有的会需要半年甚至更久。

如果您的孩子年龄还很小，之前没有开口说过英语，不要着急，很可能孩子就还在语言的沉默期。

对策：大量听力输入，多跟孩子进行英文互动

语言的输出需要一个过程。孩子要先有大量的输入，再将获得的信息进行自我化理解，进而将可理解性的语言进行加工和管理，较后才能进行输出。

在语言的沉默期，家长可以帮助孩子进行大量的听力输入。如：

早晚播放英文童谣，带着孩子跟着旋律唱跳;

睡前可以给孩子读一读晚安故事，英语不够好的家长可以选择发音纯正亲切的原版音频。孩子可能一开始不能完全理解，但是这能让孩子对英语有耳濡目染的机会。

这个阶段关键在于培养孩子的语感，家长不需要刻意要求孩子说唱出听到的内容。只要平时使用原版的音视频资源给孩子磨耳朵，让孩子接触不同的语音，感受真实的语言环境，为之后的开口打下好的基础即可。

原因二、孩子平时缺乏说英语的环境

孩子平时生活在中文主导的环境下，日常生活和学习交流几乎都是用中文，孩子缺乏说英文的语境。

孩子到需要用英文进行沟通的时候，要么大脑一片空白，要么只会蹦单词，说不出完整的句子。

对策：为孩子创造真实语言环境，树立句法意识

爸爸妈妈跟孩子进行日常对话的时候，要尽可能多地用英文表达，尽可能多地让孩子接触英文，才能培养孩子自觉讲英文的好习惯。

切记不能让孩子养成对中文的依赖。当孩子用中文回应的时候，仍然要坚持用英文解释给孩子听，让孩子慢慢具有英文的表达意识，脱离母语环境。

可以给孩子选择音视频或者绘本，在选择的时候，注意尽量让孩子自己选择喜欢的。因为每个孩子的学习类型不一样，因此其他孩子正在使用的很多英语学习材料，未必会适合自己家的孩子。

孩子自己选择的绘本和动画通常都会包含孩子熟悉且喜欢的故事情节，可以帮助孩子进行口语及书面性语句的积累，从而接触到真实使用英语的场景，培养孩子的句法意识。

原因三、学英语的过程中因不愉快的经历产生抵触心理

家长有时可能因为心急，往往孩子越不说就越着急，偶尔孩子说了一两句，也会很在意孩子说的正确性。甚至一些不经意的横纵向比较，比如“你看别人家的XXX英语说得多好”，都会导致孩子对说英语产生抵触情绪。

有些家长为孩子选择了难度高于孩子本身英语水平的英语培训课程，学习到的英语知识孩子并没有办法消化，跟不上课程节奏，自然也就没有办法开口说英语了。

对策：前期不要过分关注正确性，大量练习+及时复习

在孩子学习英语的中前期，语言的流利度及语意的完整表达都比语言的正确性重要。很多家长都容易在这个问题上产生误区：一听见孩子说错了就立刻指出来。

这里可以跟大家分享一下英孚的老师在课堂上的做法：

当孩子在做游戏说英文的时候出现某处语法错误，老师不会立刻纠正，而是默记下来。在小朋友把全部游戏做完之后，老师会将反复出现的普遍性问题带大家再次复习一遍。

爸爸妈妈可以借鉴这种做法，比如跟宝贝在家里做英语小游戏的时候，发现宝贝总是不记得给第三人称的动词加上“s”，爸爸妈妈不用心急，等到做完游戏，带着宝贝认真慢慢地重复几遍正确的说法。

刚刚开始说英语的时期，对宝贝未来的英语口语发展尤为重要。爸爸妈妈千万要注意，无论孩子说得怎么样，都要让孩子去大量地说，帮助孩子养成说英语的自信。

另外爸爸妈妈帮助孩子选择英语培训课程的时候也要特别注意：

首先，选择任何课程都要先征得孩子的同意。另外，要选择上课之前有科学的指标性测试的课程。

比如英孚的老师都会在孩子入读前，进行教材配套的placement test(级别测定考试)。帮助家长正确地判断孩子的英语水平，选择适合孩子的课程，避免过度进步。

同时家长还需要督促孩子在课后及时复习，才能尽快消化老师课堂上传授的内容，达到更好的学习效果，加速孩子自信开口的过程。

我们发现，能够在课后及下次课前的进行复习的小朋友，远远比上很久的课但是从不复习的孩子，学习效果好得多，开口说英语也自信很多!