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对于学日语的同学来说,考级句型是考级时很重要的,今天小编给大家总结一些常见的N2考级句型
N2常见句型
以「に」开头的句型
接续:直接接名词
~において(は)?~においても?~における(3)(在~)
~に比(くら)べて?~に比べ(6)(与~相比)
~に対(たい)して(は)?~に対し?~に対しても?~に対する(9)
(对于)
~について(は)?~につき?~についても?~についての(10)
(就~、关于)
~にとって(は)?~にとっても?~にとっての(11)(对~来说)
~に関(かん)して?~に関しても?~に関する(50)(关于~)
~に反(はん)して?~に反し?~に反する?~に反した(54)(与~相反)
~に基(もと)づいて?~に基づき?~に基づく?~に基づいた(55)
(基于~)
~にわたって?~にわたり?~にわたる?~にわたった(56)
(历经;遍及)
~に加(くわ)えて?~に加え(51)(加上~)
~によって(は)?~により?~による(13)(由于、通过、因~而~
~につき(因为)(102)(正式)
~に応(おう)じて?~に応じ?~に応じた(4)(按照)(与之相适应的)
~にかわって?~にかわり(5)(代替)
~に応(こた)えて?~に応え?~に応える?~に応えた(52)(相应~)
~に沿(そ)って?~に沿い?~に沿う?~に沿った(53)(沿着~)
~にかけては?~にかけても(98)(在~方面)(评价)
~に先(さき)立(だ)って?~に先立ち?~に先立つ(100)
(在~之先、先于~)
~に限(かぎ)る?~に限って?~に限り(只限于~)
~に限(かぎ)らず(不只限于~)
~にしたら、~にすれば、~にしても(101)
(站在~立场上来看)(“人”的名词)
接续:直接接动词原型,名词。
~にあたって?~にあたり(97)(在~之际)(特殊的、正式的)
~に際(さい)して?~に際し?~に際しての(99)(在~的时候)
~につけ?~につけて(は)?~につけても(103)
(动词原形)(每当~就~、每逢~)
~にかかわらず?~にはかかわりなく(115)
(动词原形、动词「ない」形、名词)(不管~)
~にもかかわらず(116)(动词、形容词直接接、形容动词である、名词)(尽管~但是~)
~にしては(113)(四类词直接接续)(就~而言)(后项是相反的情况)
N2文法
四个句型接续完全相同,动词原形、名词直接接。译:随着~、伴随着~
~とともに
~に従(したが)って、~に従い
~につれて、~につれ
~に伴(ともな)って、~に伴い
N2文法
三个句型接续完全相同,四类词直接接。译:一定、肯定
~に決(き)まっている
~に違(ちが)いない
~に相違(そうい)ない
学好一门新的语言,不论日语,还是其他的语言,要想提高成绩,首先必须知道自己的真实情况,也就是您对这门语言所达到的水准和想要的目标。只有这样才能提高您的成绩。选樱花国际日语,1-4人的全外教小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中,得到更多的延伸知识,在和外教的交流和沟通之中,充分的进行日语会话。
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佐藤亨 老师 佐藤亨老师是超棒的日语教师,有相当丰富的日语教学经验。知识渊博,精通各种日本文化,兴趣爱好广泛,上课风趣幽默,擅用各种身边的小玩具进行形象生动的教学,深受广大学员喜爱。目前负责中别课程及各种辅修课。
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樱花国际日语教学环境
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樱花日语课室 |
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休息区 |
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课室 |
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前台 |
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教学环境 |
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大班教室 |
樱花日语小班课程优势
选择樱花日语课程的两大理由
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小班教学 |
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互动性强 |
樱花国际日语的授课教学方式并不拘泥于【直接法direct
method】(仅用日语授课)和【间接法】(用适量的中文授课),而是把让学员能够更多地“发言(说日语,使用日语)”这点放在心上,来进行授课。在每单元小班课上,根据学员对语言掌握的程度进行对话辅导和错误纠正。 |
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因此教师与学员之间课堂上是分配均匀的互动性地提问和回答,使学生加强对背景的理解,提高学生的语感等。下课前,教师会从“语法”、“词汇”、“发音”、“听力”各个角度来评价学生的学习情况。在合格的情况下学生才可以去学习下一个单元。不合格的情况下则需重新学习本单元。 |
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