2023考研311教育学原理复习教育独立论

来源：四川新文道考研四川农业大学温江校区时间：2023/11/7 17:52:35

2023考研311教育学原理复习：教育独立论

教育独立论

1922 年，蔡元培在《新教育》杂志上发表的《教育独立论》中提出“教育事业当完全交于教育家保有独立的资格，毫不受各派政党或各派教会的影响。

代表人物：我国教育家蔡元培

历史时间：在我国萌发于“五四”之前，发展兴盛于 20 世纪 20 年代。

基本观点：第 一，教育学术和内容独立;第二，教育经费独立;第三教育行政独立; 第四教育脱离宗教而独立。

基本评价：一方面，蔡元培主张教育脱离政党、教会而独立，有一定的合理性和实践意义，对后来的收回教育权运动和抵制殖民教育起到了积极作用;另一方面，教育独立论在理论上有片面性，因为教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定。在实践中也行不通，教育不可能也不应该完全独立，这个理论也只是于危难之际， 教育家们想挽救教育的一次无奈反抗。

人力资本理论

代表人物：以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家历史时间：20 世纪 60 年代基本观点：第 一，人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力，是一种生产要素资本。第二，教育投资是人力资本的核心，要重视教育投资的作用。教育投资是一种可以带来丰厚利润的生产性投资，是经济增长的源泉。同时，所有这些投资都会改善和提 高知识、技能、健康等人力品质，可以提 高个人所得;第三，通常情况下，对个人而言，教育水平越高，其工资收入越高; 对社会而言，教育为社会培养人才，提 高社会生产力，促进社会经济的发展。

基本评价：人力资本理论加深了人们对教育与经济发展之间的关系的认识，间接地推动了教育的经济主义思潮的发展。其不足在于：第 一，人力资本理论着重从经济角度衡量和研究教育问题，极其容易忽视教育的主体价值;第二，教育增长与经济增长并不总是成正比的;经济增长受多因素制约，教育仅仅是其众多因素之一，而且在很多时候也不是决定性因素;第三，不像商品、经济组织，教育和教育成果很难进行严格而准确的成本核算和费用分摊，更难以计算它的即时“利润”。

筛选假设理论

代表人物：伯格、斯蒂格利茨历史时间：20 世纪六七十年代

基本观点：第 一，对人力资本理论关于教育能提 高人的生产能力、能提 高社会生产力的观点提出质疑，认为教育是一种表示个人能力的工具，它揭示了内含于人的未来的生产特征，表明了一个人固有的生产力，为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据， 起到筛选作用;第二，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的，但认为教育只能反映个人的能力，并不能增加个人的能力;第三，强调教育文凭的重要性，故亦被称为“文凭理论”。

基本评价：第 一，理论描述和解释了 70 年代以来困扰许多的教育文凭膨胀问题，从分析劳动力市场上雇主选聘求职者的过程说明教育的经济价值和经济功能，在世界各国得到了广泛传播;第二，但该理论片面强调了教育的信号筛选作用，否认了教育能够提 高人的认知和技能、从而提 高劳动生产率和社会生产力的作用。

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