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西安新城东方启音分享儿童语言发育迟缓治疗方法总结

来源：西安新城东方启音特殊教育学校时间：2023/9/14 15:10:51

语言发育迟缓儿童的治疗方法
　　01、矩阵训练Matrix Training
　　这是一个基于应用行为分析ABA的训练方法，它的使用前提是把语言当作一个矩阵，这样能够促进儿童的语言产出，适用于学龄前到的孤独症儿童和语言发育迟缓儿童。比如下表：
　　当一个小朋友从单词句往双词句发展时，可以先教中间的写出来的部分，这样其余的双词句可以很好的泛化出来。除了定中短语外，主谓、动宾等等其他类型的短句也可以通过该方法进行训练。
　　02、结构化教学TEACCH
　　这个方法系统的组织教室环境，使教学过程和方式对孤独症儿童来说更加友好，适用于孤独症儿童，来提高孤独症儿童的认知、语言、独立性和行为控制能力等，推荐书目《应用TEACCH助力融合教育》、《结构化教学的应用》，以了解更多关于结构化教学的内容。
　　03、回合式教学Discrete Trial Teaching DTT
　　这是一个适用于孤独症儿童、智力障碍儿童和语言发育迟缓儿童的一个常见的教学模式，在吸引儿童的注意力之后进行教学，治疗师根据儿童的反应给出恰当的反应，以促进儿童对某一技能的学习。比如可以使用回合式教学进行矩阵训练。
　　04、多言项目Hanen More Than Words
　　这是加拿大Hanen中心推出的以家庭为基础的语言治疗项目，适用于5岁以下的孤独症儿童或有社交困难的儿童。该方法可以促进亲子互动，提高儿童的沟通数量和质量。这个方法对于家长来说十分友好，可以上手，在家里就可以提高儿童的语言能力。
　　05、沟通需要两个人项目Hanen It Takes Two to Talk
　　这是加拿大Hanen中心推出的以家庭为基础的语言治疗项目，适用于出生到5岁的语言发育迟缓的儿童，旨在自然有趣的日常活动中提高儿童的沟通能力。这个方法适合于教家长如何学习和孩子互动，推荐的活动有读绘本、唱儿歌等等能够和儿童互动的活动，这样家长可以有机会促进孩子的沟通能力。和多言项目的区别是：多言项目更适合孤独症谱系障碍的儿童；沟通需要两个人更适合语言发育迟缓的儿童。
　　06、目标词项目Hanen Target word
　　这是加拿大Hanen中心推出的以家庭为基础的语言治疗项目，适用于30个月以下的儿童，特别是如果这些孩子能够听得懂家长的话、有很好的交流态度和轮流技巧，但是就是不能通过说话的形式来沟通，或者说会说的词很少。和沟通需要两个人项目的区别是：目标词项目是更关注于说话晚、刚刚学说话的宝宝，大部分是18到30个月的宝宝；沟通需要两个人项目适合于5岁以下的语言发育迟缓的孩子。
　　07、视频示范法Video Modeling
　　适用于1岁半到5岁的孤独症儿童、学龄前的语言发育迟缓儿童和社交困难儿童，能够提高孤独症儿童的社交技能和语言发育迟缓儿童的对话技能等。
　　08、情景教学法Enhanced Milieu Teaching EMT
　　适用于学龄前的孤独症儿童、唇腭裂儿童、智力障碍儿童和语言发育迟缓儿童。这个方式强调在自然场景中针对儿童的不足进行训练，也可以教家长在家进行情景教学，提高儿童在日常生活中使用语言的机会，进而促进儿童的语言能力。
　　09、辅助沟通系统Augmentative Alternative Communication AAC
　　AAC可以分为低科技、中科技和高科技的辅助沟通系统，使用AAC可以促进儿童的语言发展。其中中科技的PECS适用于无口语的孤独症儿童，这是一个使用图片进行互动的方法，可以分为六个阶段，用于提高孤独症儿童功能性社交，特别是儿童主动提要求方面。
　　10、家长参与项目Parent Autism Communication Trial PACT
　　这个项目并不是言语治疗师直接针对孩子进行的直接教学，而是面向家长的教育，间接治疗也能提高孩子的语言能力。它的目标是孤独症儿童的社交互动和沟通能力的提升。
　　11、词汇海盗Lexicon Pirate
　　由德国科隆大学提出的一种治疗方法，适用于3岁以上的词汇量不足的儿童，用于提高词汇知识。这个教学方法持续5周，主要通过语义关系进行词汇教学。有随机对照试验的研究证明有效。
　　12、早期丹佛模式Early Start Denver Model ESDM
　　这个方法可以发展1岁半到4岁等学龄前的孤独症儿童的语言能力。可线上培训家长，来促进儿童的社交沟通能力，促进不同发展阶段的儿童技能。推荐书目《孤独症儿童早期干预丹佛模式》，可以进一步了解早期丹佛模式。
　　13、示范Model
　　治疗师和同龄人都可以通过示范向有特殊需求的儿童进行演示，从而提高和维持儿童正确产出目标词或目标句的能力。适用于所有年龄层的语言发育迟缓儿童。
　　14、共同关注治疗法Joint Attention Intervention
　　适用于5岁以下的孤独症儿童，为了增加儿童在共同关注和其他语前技能的互动性，提高家长使用这个方法的自信心，以增加家长和儿童的互动。推荐言语国际课程，以了解更多信息。
　　15、视觉语音法Visual Phonics
　　这是英语读写教学中一个方法，指的是把英文的46个不同的声音用52个不同手势表示出来，包括了元音、辅音、辅音丛和双元音等，这样对于儿童来说，更容易看明白，相当于是更加简单且可视觉化的国际音标，适用于八年级以下的学生，特别是有读写困难的儿童和有听力障碍的儿童。为什么要视觉化？大家可以想想这几个单词dough、through、thought和tough，里面的ough都是一样的，但是读音却完全不同，用手势可以更好表示出来这里面的差异。同样的一个声音，可以用不同的字母表示，却可以用同一个手势表示，比如下面的<i>的声音。
　　16、家长儿童互动治疗
　　Parent-Child Interaction Therapy
　　治疗师教家长如何孩子进行互动，目标是改善家长的行为以促进儿童语言的发展，适用于语言发育迟缓儿童的家长。教学的策略包括促进儿童词汇、语言、读写、亲子互动等等方面。这个方法适用于学龄前语言发育迟缓的儿童。
　　17、早期说话刺激
　　Early Talk Boost
　　这是英国一家中心推出的语言治疗项目，适用于3-4岁语言发育迟缓儿童，提高儿童的注意力和语言理解能力，提高儿童组词造句的能力。该方法采用一周三次的小组训练，一般训练9周。该方法还包括一次家长培训，让家长更好的了解儿童语言发展，辨别发育迟缓的一些指征。
　　18、随机教学
　　随机教学的模式可以针对语言理解、语言表达和语用社交等多方面，适合3岁以上语言发育迟缓儿童和社交困难儿童。
　　19、显性词汇教学
　　显性教学指的是直接教授词汇和语法规则，并进行大量的目标练习，从而让学生掌握目标词汇和语法。隐形教学指的是让学生自己根据例子进行归纳，通过活动让学生自己发现词汇和语法的使用规则，治疗师不会直接讲解词汇和语法的使用规则。使用该方法可以提高儿童的口语能力，包括词汇、语法和叙事能力等等。适用于一般儿童和语言发育迟缓的儿童。
　　20、其他治疗策略
　　以下为不便分类的且适用于家长和治疗师的小技巧：
　　1）面对面的和孩子进行沟通
　　2）和孩子有眼神沟通
　　3）跟随孩子的兴趣
　　4）强调词语的声母
　　5）夸大嘴唇的运动
　　6）说慢一些
　　7）重复词语，言语模仿
　　8）向孩子示范正确的语言表达
　　9）使用简短的表达
　　10）等待孩子的反应
　　11）听孩子在说什么
　　12）立刻回应孩子
　　13）提供恰当的言语反馈，包括示范、扩展孩子的语言等等
　　14）模仿孩子的游戏和手势
　　15）描述孩子正在做的事，比如孩子伸手指球，家长可以说“球”、“一个球”等
　　16）增加新信息，比如孩子说“球”，大人说“你可以拍拍”
　　17）扩展孩子所说的话，比如孩子说“球”，大人说“是的，这是一个球”
　　18）互动对话读书
　　19）提供选择
　　20）强化
　　21）提示
　　除此之外，还有关键反应训练、同伴教学、听觉口语法、社交故事、叙事治疗、焦点刺激等等语言治疗方法。

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