这样训练呼名反应，不怕孩子不理你

来源：芜湖湾沚区康语儿童康复中心时间：2023/4/4 8:53:12

　　我们经常可以听到不同的家长反应“我喊了他好多遍，他怎么就是不理我？”“家里人叫他名字的时候他没有反应，只顾做自己的事情，不会过来，甚至都不会看我们一眼。”呼名不应是很多特殊儿童普遍存在的问题，也是困扰很多家长的难题。

　　所谓干预项目来源于生活，目的也是要回归于生活。

　　那么先来思考一下，在日常生活中我们什么时候会叫别人的名字呢？

　　带着这些意义，我们来思考一下呼名的具体操作。

　　一、什么是呼名?

　　一个完整的呼名反应包括，我们叫孩子名字后，他可以在听到自己的名字后2秒内做出反应，如果他有语言，可以自然的答应一声，如果他没有语言，也会回头看我们一眼。

　　二、如何训练呼名反应？

　　我们进行呼名反应的较终目的是：只要我们叫孩子的名字他就会给予我们反馈，回头看我们或者从别的地方跑过来。

　　其实，做到这一点的原理也很简单，就是让孩子知道，别人叫他名字之后，会有好事在等着他，千万不要把喊名字变成狼来了。

　　前期准备

　　我们建议您选择那些能够立刻给到孩子的奖励，在孩子在努力进行尝试之后就能得到他们的强化物。强化物较好体积小一些，这样不会完全遮挡家长的眼睛。尽量准备一些孩子平时接触不到的强化物，确保在整个呼名过程中有足够的动机。

　　准备好强化物之后就可以开始正式的训练了。

　　阶段：利用强化物进行辅助

　　首先要建立孩子对近距离（面对面）的呼名应答能力，在这一阶段可以使用孩子的强化物去帮助孩子建立对视的技能。

　　在训练时，家长与孩子面对面，值得注意的是此时家长与孩子的高度要保持在同一水平，便于孩子目光容易接触到家长的眼睛。当孩子的注意力不在家长身上时，家长叫孩子的名字，并在同一时间拿起孩子喜欢的物品放置在自己的面前两眼之间的位置，当孩子眼睛看向家长的眼睛时，家长立即口语夸讲孩子，“眼睛看妈妈，非常棒！”，同时把自己手中拿的物件给孩子。（如果是吃的东西，允许孩子吃掉；如果是玩的东西，在孩子把玩几秒后收回。）

　　第二阶段：强化物的撤销

　　在这个阶段，家长仍要与孩子面对面，并且高度在同一水平。当孩子注意力不在家长身上时，家长叫孩子的名字（这时将强化物握在手中尽量不要让孩子看到），当孩子眼睛看向家长眼睛时，家长立即夸讲孩子，“做得很好、眼睛有看我。”，同时把自己手中拿的物品给孩子。如果在这一步中当家长叫孩子的名字，孩子在2秒内没有看向家长，家长将强化物呈现在眼前的位置，当孩子看向家长眼睛时，家长夸奖孩子并把物品给孩子。

　　第三阶段：逐渐延长家长与孩子之间的距离

　　此时需要训练孩子能对他人在一定距离外叫自己的名字有回应。在进行这个阶段的训练时，开始时家长与孩子的距离保持在0.5米以内（开始时距离要近，但不再需要保持与孩子的视线水平），当孩子注意力不在家长身上时，家长叫孩子名字，当孩子眼睛看向家长时，家长立即夸讲孩子“请你吃/玩XX”，同时把强化物给孩子。

　　当孩子正确反应保持在80%上时，家长就可以慢慢增加距离（如:0.5m、1m、1.5m、2m、3m）。

　　在这个阶段，也可以加入在叫孩子名字得到孩子回应后，给予孩子简单的指令或任务。选择的任务一定要简单，如果任务有一定难度，家长一定要提供辅助。当孩子执行了任务，家长要及时给予孩子夸讲和强化。这个部分的训练是让训练的目标渐渐地融入日常生活的需求，一来，在自然环境中，很多时候我们叫孩子是为了给孩子指令；二来，也避免了孩子在训练的过程中在每次叫名回应后都得到强化物这个不自然的结果。

　　三、如何进行呼名反应的泛化？

　　呼名反应成功后，就要考虑泛化的环节。我们可以带孩子去不同的场所、找更多的人、不同的距离练习呼名反应。

　　不同的场所：在饭桌上，在商场里，在学校里，不同的地方都可以进行呼名反应的泛化练习。即使孩子只是稍稍转向你，请你不要犹豫，一定要迅速的给予强化。

　　不同的人群：孩子需要对不同人的呼名都做出反应，因此需要进行人物上的泛化。可以让爸爸、爷爷奶奶、邻居、其他小朋友都参与进来。记得呼名后，孩子的回应都要给予相应的奖励和强化。

　　不同的距离：当孩子能够在不同的场所对不同人的呼名有反应之后，我们可以尝试逐渐拉开呼名时与孩子的距离。刚开始只是几步，慢慢的在房间外，然后到在院子里呼名。

　　经过大量的练习和泛化，孩子的呼名反应才能成功建立，这一过程中，或许还需要退回到上一步骤重新练习。例如，孩子正面呼名建立之后，开始练习侧面呼名，但是练习一段时间后，孩子反而对名字没有了反应，则需要重新开始正面呼名的练习。

　　如果不知道怎么做项目，或者不知道项目做得对不对，

　　不要盲目猜测或者人云亦云。

　　较简单的方法就是：往自己身上套一套。

　　因为作为家长的你，就是社会化的真实标准啊！

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