孤独症孩子无法正确开启社交该怎么办

来源：天津东方启音儿童康复中心时间：2023/3/13 11:31:47

　　孤独症孩子想和你互动却不知道如何互动该怎么办？

　　不能依靠下指令，这样孩子只会根据指令做出回应，却不知道如何发起互动，训练时间越长就越会失去主动性。应该使用LSP6：互动风格帮助孩子。

　　01什么是LSP6？

　　语言符号的沟通互动建立在行为互动基础上，孩子参与社交活动，要具备启动、维持和应答互动的能力。通过社交活动把自己与其它社交模型联结在一起，在此基础上加上语言，就是“对话”形成的雏形。

　　“语言互动”是“行为互动”的高阶表现。我们通过联合行动流程，运用“教练”策略，让孩子通过lookuplookaround获取线索，形成自己的行动计划，与合作伙伴产生有效轮替，有时候充当教练，来发起活动。在此过程中，孩子将自己与其他社交伙伴紧密地粘结在共同的社交活动中，维持互动。

　　02孩子为何互动困难？

　　在动态的社会环境下，有不同的潜在规则，如果互动时间过短，孩子总是按照自己的偏好获取信息，难于获取各种隐含的信息。这些重要信息都会成为人与人互动的基础，在接下来的人际互动过程中，人们的各种非语言和语言信息都会反映个人喜好，对方是否对这个活动或者话题感兴趣；或者反映了几个人之间的关系，是亲密还是疏远。

　　有的孩子能和家长进行比较长时间的交流，这是因为家长会补偿孩子，会在孩子偏离主题时进行适当引导，使互动继续下去。当孩子和同龄人互动时，通常会遇到困难，对方会认为孩子不感兴趣，不想和自己玩。

　　缺少维持能力的孩子在社交过程中不能在一段时间内保持同一主题的活动，如果在活动或者交谈中不能停留足够长的时间，就没有机会了解环境中的线索，社交线索和互动线索都是维持活动、深入交谈的必要因素。

　　如果在社交中缺乏这些要素，孩子就不能在一段时间内进行良性互动，也就无法交朋友以及融入集体活动。孩子虽然有社交意愿，但是他在今后的集体活动或者与同伴的活动中，无法在一段时间内进行良性互动，就会产生挫败感，本身的积极性也会受到影响。

　　03如何帮助孩子维持互动？

　　1.以孩子的兴趣为基础，不要把活动看作是一个任务。以联结孩子和孩子互动作为活动的目标。

　　2.运用视觉提示让孩子明白活动在哪里进行、应该做什么、做多少、何时完成以及接下来做什么。

　　3.在联合行动流程中增加一些监察同伴的任务，比如给人打分、记录等等。在这些记录的基础上判断别人的完成程度。

　　展示分享环节可以用作让同伴明白孩子在游戏中的状态，可以让孩子在活动中紧密和同伴联系在一起。

　　4.在互动中减少不必要的提问也是维持互动的手段之一，当孩子回答你的问题后，通常会认为一轮沟通结束或者等待下一个问题，提问对维持互动是不利的。

　　5.积极地回应和鼓励孩子一方面能给孩子信心，另一方面也能让孩子更有兴趣、有动力继续当前的活动。

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