四个关键点分析自闭孩的社交技能

来源：石家庄东方启音儿童康复中心时间：2023/4/4 10:13:09

　　孩子的社会技能是呈螺旋式增长的，也就是说，很有可能孩子已经掌握的社交技能突然在某个阶段又不再出现。这种情况下，家长应该理智观察一段时间，创造机会激发孩子的该种特定表达，如果依然没能实现，那么就是时候重新训练了。当然，第二次的训练肯定会较D一次掌握的更快，那么适时加入具有挑战的技能内容，也是拓展孩子社交能力水平的好方式。还有哪一些是进阶版本的社交技能呢？我们一起来看看。

　　社交语言敏感性：这指的是孩子根据特定倾听者来调整和规范自己的沟通方式与内容的能力。这包括孩子：

　　根据聆听者的年纪或者熟悉程度调整自己的说话风格或者要分享的信息。

　　例如一个星孩可能会对于一个三岁的孩子讲解自己很感兴趣的复杂星系知识。

　　使用恰当的礼貌用语，例如“请”，“谢谢”，“抱歉”等。

　　避免不恰当的社交话题或者评论，例如“你脸上怎么长了那么多个包”。

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　　孩子是否能够就过去和未来的时间进行表达？

　　使用语言来描述过去和未来的事件是沟通技巧的一个重要方面。在当下的情境中，星孩往往能够比较容易地来表达周围的事件，因为他可以使用当下环境的视觉背景作为线索。

　　对孩子来说，描述过去或者未来的事件要求更高的象征性和代表性的语言水平，因为他不再有即时的环境作为背景线索的支持。对比于星孩谈论当下事件的轻松，家长需要考虑孩子是否存在谈论过去和未来事件所需要的沟通能力的不足。

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　　孩子是否能够使用语言来表达

　　或者约束自己的各种情绪状态?

　　尽管星孩经历过各种情绪，但他们依然存在识别（理解并命名）自己和他人的这些情绪状态。

　　例子：有个星孩当他正处在压力状态的时候经常会问别人“我现在还很平静吗？”，因为他不明白自己平静和挫败之间的差别。另一个例子，有个星孩在别人受伤或者很尴尬的时候总是不合时宜的大笑。另一个孩子患有艾斯伯格综合征，夸张到甚至用手在自己脸上做出表情来响应不同的情景。

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　　孩子是否呈现了口头推理的技能？

　　很多星孩使用自己的语言来口头解答问题存在很大的困难，因为这是一个相对抽象的技能。口头推理技能包括：

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　　推论并解释：

　　孩子缺乏做出推论并解释其推理逻辑的能力。

　　例子：一个星孩盯着窗外下雨的情景，别人问他：“你怎么知道外面在下雨呢？”星孩回答“因为我坐着公车过来的。”孩子每天不管下雨还是晴天都是坐这同一班公车。

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　　明确问题情境：

　　孩子可以发现他所处的环境存在的问题吗？

　　例子：星孩想要在操场上荡秋千，但是秋千已经坏掉了。这个孩子没明白这个秋千已经坏了的问题，依然坚持要荡秋千，却因此非常的沮丧。

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　　明确问题情境的解决方法：

　　孩子可以在他所处的情境中有效的解决问题吗？

　　例子：一个上初中的星孩在上课过程中折断了自己的铅笔。但是他既没有问老师是否能够帮他削铅笔，也没有向同学借一根铅笔暂用，只是自己回到了储物柜拿了一根新铅笔。这孩子能跟储物柜的管理员说“我折断了自己的铅笔”，但依然没有较的解决问题。

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　　明确问题情境的起因：

　　因果关系对星孩来说是比较难理解的。因此他们往往在问题出现的时候连简单的原因都难以确定。

　　例子：一个星孩的自行车被碎玻璃扎的漏气了。他完全不能明白到底为什么轮胎没气了。

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　　孩子能够使用语言叙述技能？

　　很多星孩都很难连贯有序的描述看过的电影，书籍或者电视节目。因为自闭症的一系列特质，星孩们可能会过度专注在一些不必要的细节上，从而错过了故事的主要内容。因此当在复述故事的时候，星孩更倾向于说出一些琐碎的信息，这使得听众很难理解他想传达的内容。

　　星孩也可能无法理解某些恰当表示顺序的基础性语言概念，比如较初，途中，以及较终。而且，星孩可能也无法考虑其他和自己立场不同的他人的意见。孩子可能完全遗漏相关的背景信息，而正是这些背景信息可以帮助听众更好的理解故事。孩子可能会单独的根据自己的想法来解读故事，把自己已经知道的内容删除，但却忽略了听众其实可能不知道那些内容。

　　这样家长们就可以按图索骥，清楚的根据孩子呈现的技能来判断他所在的水平，从而有目的的交给恰当的社会性沟通。虽然过程会比较漫长，我们会用坚持来陪伴！

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