孩子不想跟你玩？估计是你做错了这些事

来源：芜湖繁昌康语儿童言语社交干预中心时间：2023/4/4 11:27:40

　　让不少家长大呼，陪自闭症孩子玩，太难了：

　　* 孩子自己玩得好好的，家长一加入互动，孩子立马失去游戏兴趣；

　　* 家长可以陪孩子玩游戏，可每当家长想要通过游戏教孩子学习，孩子却不配合；

　　* 孩子长时间憋在家里，游戏都玩腻了，情绪失控，出现行为问题。

　　家长和孩子宅在家里，很多时候都是相看“两生厌”。

　　认为，解决以上问题的D一步，是建立良好的亲子关系。

　　良好的亲子关系，对干预有啥用？

　　1.提升孩子对父母的情感，解决孩子情感薄弱的问题

　　亲子间大量积极互动经验的积累，可以拉近父母和孩子的距离，加深孩子对人的情感。

　　2.诱发孩子更多的自发性沟通行为

　　与父母的情感越深，孩子自发性沟通的动机就会越高，主动沟通的行为会增加，孩子也会更期待和父母的互动。

　　3.有利于实现家长的教学目标

　　建立良好的亲子关系后，孩子在与父母互动时，会更愿意配合父母。孩子学习动机更强，家长才能顺利实施教学目标，改善孩子的学习效率和效果。

　　4.促使孩子主动使用习得技能

　　孩子有时掌握了很多技能，却很少表现出来，良好的亲子关系，能够增强孩子参与活动的主动性，让他们更加主动地应用掌握的技能。

　　要建立良好的亲子关系，家长在居家社交游戏互动时，就要避免出现以下误区。

　　这些居家互动的误区，你可别碰

　　问题1：目的性太强，要求太多

　　在和孩子互动时，由于家长渴望孩子进步心切，陪孩子玩耍时，目的性太强，经常融入大量教学目标，例如：

　　①认知理解教学

　　和孩子玩玩具时，家长经常喜欢问，“这是什么形状啊”，“这是什么颜色啊”等认知理解类问题，导致游戏的乐趣、体验感下降。

　　②语言教学

　　当孩子在游戏中，用肢体语言、眼神等与家长沟通时，家长会要求孩子必须要用语言回应，或者必须说完整的句子，孩子主动沟通的欲望下降。

　　③规则意识教学

　　例如在一二三木头人游戏中，家长在喊出“木头人“时，要求孩子一动不动，如果动了或者东倒西歪，就要纠正孩子，甚至中断游戏，使孩子失去游戏兴趣。

　　④眼神教学

　　在游戏时，孩子注意力不集中，家长一直强调，“你要一直看着我”，或者问“你在看哪呢？”要求孩子眼神注视。

　　家长们想抓紧时间教孩子技能的心情可以理解，但在孩子动机不足的情况下，家长要求过多，会导致孩子不愿意与家长互动沟通，具体过程如下：

　　要求多→→活动中断→→体验感下降→→乐趣下降→→动机不足→→注意力中断→→对家长印象变差，不愿意和家长一起玩。

　　所以，家长一定要先和孩子玩起来，把孩子的兴趣调动起来，再考虑适当地加入干预目标。

　　问题2：活动趣味性不足，孩子缺乏动机

　　活动趣味性不足，可能是游戏活动安排的问题：

　　例如孩子不喜欢游戏的玩法，游戏本身的玩法单一，玩了几次之后，孩子失去了兴趣，而家长经验不足，不知道如何给游戏增加变化。

　　其次是家长互动的问题：

　　有时家长和孩子互动时，侧重点放在教，而不是玩，所以家长的表情、眼神、动作等可能过于严肃不够夸张，难以吸引孩子的注意力，孩子就会走神、拒绝游戏。

　　问题3：家长控制欲太强

　　很多家长习惯替孩子做选择，将自认为好的东西强加给孩子，控制欲很强，例如家长会说，“你应该怎么做”，“别的小朋友都会这个，你也要学会”。

　　控制欲太强，可能导致游戏互动中出现：

　　① 有些家长喜欢控制孩子的物品，例如孩子喜欢搭积木，家长为了吸引孩子的注意力，或为了和孩子沟通，强行将玩具控制在自己手里，达成自己的干预目标后，才会将玩具还给孩子。

　　② 有些家长喜欢强硬地打乱孩子的玩法。比如，孩子玩小汽车时，喜欢将所有的玩具车整齐地摆成一排，家长觉得这种玩法太过刻板，便强硬打断游戏，而没有向孩子示范汽车的其他玩法，或者用孩子喜欢的其他玩具转移注意力。

　　家长控制欲过强，很可能直接引发孩子情绪问题，导致孩子对家长的印象变差，破坏亲子间好不容易建立起来的情感。

　　问题4：游戏聚焦点没有放在人身上

　　家长和孩子互动时，经常会把活动聚焦点放在教学、规则或玩具上，而不是放在人的身上，这会导致两个问题：

　　① 孩子将家长当成提供服务的工具。只有孩子有需求时，他才会主动和家长沟通。

　　② 孩子会向家长提要求，但不愿意和其他小朋友一起玩游戏、沟通和互动。

　　当游戏的聚焦点放在玩具等上面，孩子的沟通多半是工具式，目的是为了得到玩具，或保障活动顺利进行，而不是对人的关注，当他人不能提供玩具或服务时，孩子便没有了主动沟通的欲望。

　　在人际互动中，人是较核心关键的因素，玩具、活动等只是人际互动中的媒介。家长在游戏时尽量要将孩子的注意力转移到人的身上，把人变成孩子的强化物。

　　问题5：口语过多，而非口语使用太少

　　很多家长喜欢用语言给孩子讲解规则，却忽略了眼神、肢体动作等非口语使用。

　　首先，说教太多，很容易会让孩子失去互动的兴趣，注意力中断。

　　其次，如果家长过多使用口语，孩子就会习惯接受语言信号，只关注家长的语言，而忽略了家长的眼神、肢体动作等传达出的信息。

　　孩子接收信息的方式过于片面，会导致孩子观察和解读他人意图的能力不佳。

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