2022什么是少儿编程教育
来源：无锡童程童美少儿编程机器人培训学校时间：2021/12/1 10:40:52
2022什么是少儿编程教育
自从20世纪40年代计算机出现以来，编程就应运而生了。编程是计算机科学的基本技能，编程教育较早出现在大学的计算机课程中。2000年以后，中学大力发展信息技术教育，编程教育开始进入中学信息技术课程，但始终作为选修课的一部分。直到2018年教育部发布了较新版本的普通高中信息技术课程标准，“算法与程序设计”才正式进入了必修一“数据与计算”模块。
当我还是个学生的时候，我就接触到了编程。BASIC、C、VB、Java以及近年来流行的Python等编程语言。纵观现在流行的少儿编程软件,与过去纯代码编程软件相比,界面更友好、活泼、生动了,那些枯燥的编程语言增加了可视化、图形化的外壳,连同一些单片机、传感器、以及机械搭建等开源硬件,让程序执行可以看得到和摸得着,几个简单的操作就可以让机器运行的汽车,让灯光有节奏的闪烁和蜂鸣器播放简单的音乐......
诚然，这样的硬件和软件搭配对于孩子们来说很容易上手，可以激发孩子们强烈的学习兴趣。然而，什么是编程教育，应该做什么?
以《普通高中信息技术课程标准》为例，信息技术的核心素质由四个核心要素构成:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息素养的培养不能简单地转化为编程操作，它更注重培养学生的思维方式和运用计算机解决问题的综合能力。换句话说,无论过去无聊的代码书写还是有趣的图形化编程,如果只在简单而机械地练习自己的技能而编程,将无法形成受益终身的素养。编程教育的目的不是让学生掌握代码和学习编程技能，而是帮助学生建立解决问题所需的系统思维和方法。编程是手段，信息素养才是目的。
课程标准的制定不是一蹴而就的。目前,无论是义务教育学校开设信息技术课、研发信息技术类校本课程、组织编程等教育活动，还是校外培训机构开展机器人、少儿编程、创客少儿培训,都应该有意识地参考《普通高中信息技术课程标准》,在不偏离信息素养培养方向的前提下，根据相关要求适当降低难度，设置合理的课程。
学校作为教育的主渠道，应承担开展儿童编程教育的主要任务，校外机构应是满足学生个性化发展和差异化需求的重要补充。
少儿编程“热”是时代发展的产物，但教育者和家长应“冷静”思考:
编程虽然可以提高逻辑思维、数据操作、空间想象、动手实践等能力，但它绝不是编程教育的全部，因为提升信息素养，才是重中之重。
编程可以提高青少年在未来社会中的竞争力，但不是每个人都必须掌握的技能，因为适合的教育才是较好的教育。
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