关于自闭症不得不知的专业详解

来源：上海东方启音儿童康复中心杨浦校区时间：2023/4/25 10:08:35

　　什么是正强化、负强化、正惩罚和负惩罚？

　　正强化：通过呈现愉快刺激来增强良好行为发生的频率。

　　负强化：通过撤销厌恶刺激来增强良好行为发生的频率。

　　正惩罚：当儿童出现不适宜的行为时，家长可以施加一个坏的刺激，给予儿童处罚的一种方法。

　　负惩罚：儿童出现一个不适宜行为时，去掉一个好的刺激，即不给予原有的奖励，以减少儿童不适宜行为的出现概率。

　　强化物使用的原则有哪些？

　　1）强化物必须有强化的效果

　　2）给出强化应该是有条件的：孩子们只能在达到我们要求时，才能得到强化物

　　3）强化物必须有好多种

　　4）社交性的鼓励应该和实物的强化同时进行

　　5）应该不停的发展，发现新的强化物

　　6）开始时，强化应该马上给出：否则孩子们会对于为什么得到强化而不解

　　7）强化应该随着时间慢慢的弱化

　　8）正确评估强化的及时性

　　9）不要将强化物当作贿赂品

　　结构化教学包括哪几个部分?分别指什么？

　　(一)视觉结构

　　(二)环境结构

　　(三)常规

　　(四)程序时间表

　　(五)个人工作系统

　　PECS包括几个阶段？

　　PECS的六个训练阶段

　　阶段：以物换物

　　第二阶段：扩展主动性

　　第三阶段：辨认图卡

　　第四阶段：句式结构

　　第五阶段：回应“你要什么？”的提问

　　第六阶段：回应及主动评论

　　在进行地板时间时较重要的部分是什么？

　　较重要的是照顾者和孩子一起享受玩乐时光:

　　成人可跪下或坐下，与孩子在同一水平视线。 跟随并参与孩子的玩法。请不要介意你们在玩什么或玩多久，较重要是你们在分享活动。

　　利用不同的姿势、身体语言及声线去加强你的动作及说话的情感。

　　尝试选取可以让亲子互动的玩具材料，如积木、煮饭仔、乐器等。 可与假想游戏一同进行，令游戏内容更丰富。

　　观察、等候并猜想孩子在做什么，然后再为他的动作做更丰富的发挥。例如问他在煮什么，煮给什么人吃， 为什么不煮给其它人，他够不够钱买材料等等。

　　有时可利用障碍或「意外」去让孩子尝试解决问题，例如: 如果娃娃从高处坠下, 可让小孩用急救用品救娃娃；又可以在巴士道路中加设障碍物，在当中可认同小孩的不满或失望情绪之余，更加帮助他建立同理心。

　　要投入游戏当中，并在适当的场合用适当的语气，例如: 如果忿怒时就用忿怒的语气，伤心的时候就可以用哭的声调。

　　透过地板时间，照顾者能更易接纳及了解孩子的行为和需要，让孩子在一个满有安全感的情况下，和照顾者建立情感连系，发展自我意识，从而打破封闭世界并加强对各样事物的认知。

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