自闭症儿功能行为评估

来源：玉溪康语儿童语言康复中心时间：2023/8/31 10:23:29

　　功能行为评估是一个理解孩子挑战行为和原因之间关系的过程。这个过程，作为处理挑战行为的较佳方法，已经在好几个州由教育部门统一规定所辖学校使用。通过功能行为评估，可以了解到：

　　.问题发生的原因

　　.我们如何通过改变自己的行为来预防。

　　.我们如何通过改变环境和常规来预防。

　　.我们可以教给孩子哪些技巧来替代挑战行为。

　　.我们如何使用有效的后果来减少挑战行为，增加功能替代行为。

　　在思考行为的功能之前，有必要考虑四个重要概念。

　　D一个：背景事件。

　　有一些事件会形成孩子挑战行为的背景，如：

　　.药物或药物的更换

　　.疾病或疼痛。

　　.睡眠模式。

　　.饮食或饥饿。

　　.改变常规。

　　.身体状况。

　　.与他人的关系。

　　.沟通问题。

　　.感官问题。

　　第二个：前因，即直接发生在挑战行为之前的事情。以下均有可能成为前因：

　　.要求或指示孩子做的事，孩子不喜欢或有困难。

　　.孩子喜欢做的事情被打断。

　　.新的环境或人。

　　.接触到的事情让孩子感到害怕或焦虑。

　　.大的声响、痛苦的触觉感受或其他不好的感官体验。

　　为了寻找前因，不妨从激烈的当下退后一步，想一想“谁、什么、什么时候、什么地方”这样的问题，比如：

　　.该行为发生或不发生的时候，谁在旁边？

　　.该行为发生或不发生的时候，有什么事发生？

　　.有没有要求孩子去做他不喜欢或觉得困难的事？

　　.有没有要求孩子等待或排队？

　　.该行为什么时候容易发生，什么时候不容易发生？

　　.什么时候会出现转换困难？

　　.吃饭困难吗？睡觉、起床困难吗？

　　.该行为在什么地方容易发生，什么地方不容易发生（例如：在家、在学校、在小区里）?

　　第三个：行为的功能，通常包括以下：

　　.为了得到想要的东西或想做的事情。

　　.为了获得关注或帮助。

　　.为了回避/逃避要求、活动或者人。

　　.为了表达强烈的情感或痛苦。

　　.为了拒绝。

　　.为了好玩或自我刺激。

　　第四个：后果。

　　要了解挑战行为的功能。不妨问问自己，行为之后会马上发生什么。后果可能是正面性质的，也可能是负面性质。比如，孩子通过尖叫和扔东西来回避捡玩具，家长的回应是罚孩子隔离思过。

　　家长觉得这是一种负面后果，但对于孩子来说可能是奖赏性质的，因为隔离思过就是一种回避要求的方法，至少短时间内是这样。

　　观察行为后面紧接着发生的事件，是了解后果影响的一个好办法。通过不断地观察，你就可能看到某个特定的后果在强化或保持某个行为，让该行为更容易发生。

尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.peixun360.com/7215/news/656305/违者必究！ 以上就是玉溪康语儿童语言康复中心 小编为您整理 自闭症儿功能行为评估的全部内容。