生活情境泛化 激发孩子主动性语言方法
来源：杭州东方启音儿童语言康复机构时间：2023/6/8 15:42:09
仔仔是一个五岁的孤独症孩子，在熟悉的爸爸妈妈面前主动语言很多，并且可以很好的表达自己的需求，语言长度和质量也很高。
但是在陌生的环境和陌生的人面前，孩子闭口不言，甚至有人怀疑孩子是不是个哑巴。
这个例子中，孩子出现的问题是对于环境和人的泛化能力差。
在生活情境中泛化，可以有效激发孩子主动性语言的五个方法，小本本准备好哦。
-示范法-
把孩子想说或者应该说的话说出来，让孩子模仿，孩子仿说了就满足孩子的要求。
第 一步：全示范教学
家长（示范说出）：吃饼干。
孩子（模仿说出）：吃饼干。
家长：奖励孩子一块小饼干。
第二步：半示范教学
家长：（拿着饼干）吃饼。。。
孩子：（接词）干。
家长：奖励孩子一块小饼干。
家长：（拿着饼干）吃。。。
孩子：（接词）饼干。
家长：奖励孩子一块小饼干。
家长：（拿着饼干不说话）
孩子：（主动表达）吃饼干。
家长：奖励孩子一块小饼干。
以上就是从完全语音示范过渡过孩子主动表达的步骤，依照以上方法逐步让孩子自己说出我们教过他的词或短语，培养孩子通过说话得到物品。
注意一点：给孩子食物不要一把一把一包一包，得一小块一小块，这样孩子才有还想要的动机，有了动机才有可能克服惰性跟着我们仿说，练习的次数和机会才能增加。
-动机诱导法-
利用孩子的需求动机创造需求情境。
比如：把强化物放在孩子能看见但够不着的高处、放在孩子打不开的透明盒子里、带锁的抽屉里等，孩子想要又没办法得到必定会产生沟通动机，此时要求他用语言提要求。
-纠错法-
设置错误的状况引发孩子纠正。
比如：孩子想吃苹果，就给他一根香蕉，引导孩子说出：“不”，“要苹果”“不要”等等。
-缺失法-
成对的物品或者进行某项活动必须的物品只呈现一部分，无法进行的时候引发孩子要求另一部分。
比如：给拼图时只给一块，让孩子主动索要其他部分；孩子想画画了，只给他纸，他就会产生要笔的动机，此时，要求他说出“笔”。
-中断等待法-
把正在进行的活动暂停，引发孩子要求后续活动。
例如：先给孩子吹一次泡泡，暂停、等待（期待地看着孩子的眼睛），孩子还想要产生沟通动机的时候，示范说“泡泡”，孩子仿说“泡泡”后马上再吹泡泡。
这样重复练习几次后不再说话而是看着孩子，此时孩子通常会主动说出“泡泡”。
尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.peixun360.com/6180/news/630255/违者必究！
以上就是杭州东方启音儿童语言康复机构 小编为您整理 生活情境泛化 激发孩子主动性语言方法的全部内容。
.png)
手机版
网站首页
全国服务热线：400-6263-721
