自闭症居家训练

来源：广州东方启音儿童语言康复机构时间：2022/3/14 9:48:36

　　自闭症居家训练

　　家庭是孩子的个成长环境，父母是孩子的任老师。一般来说自闭症儿童与父母在一起的时间是较长的，而与父母在一起的生活就是在自然环境下的自然生活，如果父母能够理解孩子，掌握相应的教育知识与技能，那么就可以在自然的情境下对孩子进行自然的教学，自闭症家庭干预无疑更加适合自闭症孩子。

　　自闭症家庭干预技巧：
　　1.生理和心理需求延迟满足技术
　　自闭症儿童先天性具有社交障碍，但他们有着和普通人一样的生理和心理需求。例如，喜欢吃某种小零食、喜欢玩某个玩具等等。不少家长会及时地甚至提前去满足孩子各种各样的需求。那么在干预过程中，家长们可以适当“延迟”满足孩子的需求，以此来激发孩子产生互动。
　　举例：小明想吃馒头，妈妈准备好了馒头放在餐桌上，小明够不到，于是拽着妈妈过去拿。妈妈和小明来到餐桌边，并不立即把馒头拿给他。妈妈辅助小明，托住他的手指向馒头，并且旁白说：“馒头，馒头。”小明着急地看向妈妈，然后妈妈才把馒头拿给小明。
　　2.“愚蠢、不当”地满足生理和心理需求
　　家长们也可以及时地满足孩子的需求，但表现出“愚蠢”和“不当”，让孩子的需求被“错误”地满足，引发孩子的不满，使孩子更主动地去表达自己。
　　举例：小明想喝冰箱上的牛奶，挥舞双手指向冰箱。妈妈故意拿错成牛奶旁边的白开水给小明，小明很生气，哼唧着拒绝白开水。于是妈妈蹲下来，指着牛奶问：“小明，你想喝牛奶吗？”小明点点头（如果小明不会点头，爸爸可以辅助让小明点头），然后妈妈再把牛奶递给小明。
　　3.自然结果奖励与自然结果惩罚技术
　　当孩子表现出家长期待的良好社交行为时，孩子会“自然”地得到某种奖励；当孩子出现某种轻度危险性行为时，“自然”地受到惩罚，或者是人为可控的“自然”结果。
　　举例1：小明看到餐桌上放着爸爸煮好的鸡蛋羹，想去摸摸碗。这个时候，妈妈并不立即阻止或呵斥小明，而是跟随在小明后面。小明走到桌边，伸手触碰到碗，被烫到，赶紧把手缩回来。这时，妈妈立即过去安抚小明，用冷水帮小明洗手。小明知道了，餐桌上的热气腾腾的食物不能随便触摸。
　　举例2：小明想吃薯条，妈妈拿在手里并不给他。小明感到疑惑、着急，于是看了妈妈一眼。目光对视后，妈妈立即将薯条给小明。
　　4.应景式语言旁白技术
　　针对没有语言或语言很不恰当的儿童，家长们可以使用应景式语言旁白技术，为孩子提供大量的语言刺激。根据当下所处的场景，自然地、用孩子讲话的口吻进行旁白。
　　举例：小明只会说单个单个的字，吃饭时他会说“饭，饭”。于是在吃饭时，爸爸就用小明的口吻说：“饭，吃饭，饭。”经过一段时间，小明也会说“吃饭”了。
　　5.处理自闭症儿童发脾气哭闹的技术
　　处理自闭症儿童发脾气哭闹的技术能力，是家长全面干预之前需要拥有的基本能力。无论是自闭症儿童，还是普通孩子，他们发脾气的背后都一定有原因。因此，解决孩子发脾气的步，就是分析原因。
　　广州东方启音儿童康复机构，2016年，东方启音与美国自闭症机构STAR Autism Support达成战略合作关系，东方启音旗下针对自闭症的专业机构OST STAR CENTER将于12月在北京正式投入运营，OST STAR CENTER采用世界范围内被广泛使用的以大量研究和事实为基础的自闭症教学策略——美国STAR疗法，并将之本土化，有效提升自闭症孩子在公立学校的学习能力和体验技能，适合不同发展阶段学龄自闭症儿童的学习需要。
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