在东莞自闭症儿童上学是否需要陪读

来源：东莞东方启音儿童语言发育康复培训机构时间：2023/10/6 11:25:41

　　每个自闭症儿童都是独特的，他们的发展节奏和速度各不相同。因此，对于自闭症儿童是否能够上幼儿园以及是否需要家长陪读，关键在于孩子自身的能力水平。今天，我们想和大家分享一些关于自闭症儿童上学和陪读的观点和案例。

　　孩子的能力水平

　　首先，我们需要明确的是，适应学校环境需要一定的技能准备。这包括基本的自理能力，如穿衣、吃饭、上厕所等;社交技能，如能够与他人进行基本的交流和互动;以及适应新环境的能力，如能够在没有家长在场的情况下安静地待在新环境中。

　　家长/影子老师的陪读

　　对于是否需要家长或者影子老师陪读，我们认为这取决于孩子的个体差异和家庭的实际情况。有些孩子可能需要家长的陪伴和支持才能更好地适应新环境，当家长无法对孩子进行长期稳定的陪伴，面对孩子时，情绪很难平和，那么可以聘请专业的影子老师进行陪读，给孩子支持，更好的融入学校生活。如果家庭情况允许，我们还是建议采用影子老师陪读会更合适，家长和孩子之间主要关系还是母子关系，孩子在成长的过程中，家长和孩子都需要多一些空间，有利于良好亲子关系的建立和维持。

　　技能准备清单

　　在判断自闭症儿童是否适合上幼儿园之前，我们需要考虑孩子是否具备以下准备技能：

　　服从指令能力：这是自闭症儿童上学的基本要求，包括孩子能够接受指令、理解对话并做出相应的反应。

　　模仿能力：孩子能够在环境中模仿他人的行为，例如观察其他孩子排队或坐在课堂上时，他们能够模仿相同的动作。即使自闭症儿童进入一个陌生的环境，只要他们具备一定的模仿能力，就可以适应集体活动的环境。

　　集体技能：包括坐下、提出要求、举手、轮流排队、遵守集体指示等。在复杂的集体环境中，孩子可以听从老师的个别指示，并按照规则执行。这些技能对于自闭症儿童能否适应学校环境至关重要。

　　自理能力：指孩子具备基本的自理能力，例如独立进食、上厕所、穿衣洗漱等。孩子能够表达自己上厕所的需求，可以独立穿脱衣服，整理自己的个人物品。

　　行为控制能力：孩子具备一定的情绪管理和行为控制能力，没有明显或严重的自伤或攻击行为，并且不容易出现情绪崩溃、哭闹或大吵大闹等行为。

　　独立完成任务的能力：孩子具备手眼协调能力，能够进行粗大和精细动作，并参与幼儿园的手工或其他活动课程。

　　评估自闭症儿童的能力水平除了日常观察和记录外，还需要经过专业评估来测试他们目前的能力水平，以确定适合的学校和教育形式。如果孩子没有明显的入园焦虑，能够照顾好自己，并且适应一整天的班级活动，那么他们就有能力独立上幼儿园了。

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