深圳自闭症康复机构-听障儿童语言训练
言语发育落后 佩戴助听器或植入人工耳蜗后：
对声音没反应，叫名字没有回应，需要很大声才能听清楚
寻找声源，声音的定位能力弱
声音的分辨和辨识能力弱，与人交流时，明显依赖口型提示（盯着对方嘴唇看）
听理觉专注、记忆、理解能力弱，完成口头指令有困难
发音不清，使用错误的发音方式，存在构音障碍，声调、声线运用异常（嘶哑声、尖叫音）
语言的组织和输出能力相比同龄人有所欠缺，依赖肢体语言表达
找出根源问题，逐一击破，针对性解决
原因：
先天发音因素或妊娠期患病、药物等影响
后天传染病和药物中毒、早产、慢性中耳炎等引起的听力障碍
丧失听力时间过久
其他...
解决方法：
（1）听觉输入、声音分辨和音调辨识训练；
（2）听觉专注、听觉记忆、听觉广度训练；
（3）听理解训练。
层次提高下颚骨、唇、舌等发音器官的控制和协调性，加强气息的控制和运用能力，提高发音清晰度
结合视、听、触觉提示，通过发音分析训练仪、发音训练卡片等，音义结合，加强音节转换，纠正不正确发音，改善发音清晰度
例如通过启智认知卡片、逻辑表达训练教材促进主动表达，提高运用能力
通过小组课形式，进行合作游戏、情景模拟等活动，让孩子在团体内提升社交能力，提高互动沟通技巧，促进语言的表达和运用
专业的儿童言语发育筛查
分析问题根源，先测评后评估
由中国言语服务协会（HK）联合香港东方启音言语服务中心发起的一套使用于0-12岁儿童言语发育的筛选表，分为口肌发音、理解能力、表达能力、专注力及心理、声音流畅及社交5个分量部分。
具有以下哪些特征？
1.是否在与人交流时依赖口型提示？
2.是否对声音没反应，叫名字不会应答？
3.是否对声音的定位能力弱？
4.是否对声音的分辨和辨识能力弱？
5.是否在完成口头指令时感觉有困难？
6.是否有严重的发音不清现象？
7.是否存在语言组织与输出能力相对同龄人弱？
8.是否有明显音调不准的情况？
东方启音告诉您怎么让宝宝轻松说话，根据宝宝的评估报告，推荐不同的训练课程
01、A1口肌训练
通过喂吃方法和口肌工具不同步骤的正确使用进行感知觉训练、下颚骨训练、唇舌训练、气息训练和喂吃训练等，提高口腔肌肉的控制和协调能力，改善咀嚼，吞咽等进食能力及发音水平。
02、A2发音训练
通过喂吃方法和口肌工具的正确使用及英国发音软件及各种游戏训练，结合视、听、触觉提示，音义结合，加强音节转换，改善发音清晰度。促进和矫正发音不清、口吃、音调和音量等问题。
03、B4社交行为训练
使用沟通书、社交小故事等教材，通小组课形式学习恰当的表达方式，改善行为问题，建立规则，提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力，进行合作游戏、情景模拟等活动，让孩子在团体内提升社交能力，提高互动沟通技巧，促进语言的表达和运用。
04、听障专题课
使用英国多感官设备如互动沟通服务仪、光盘投影仪和启智投影仪等，在运动和视听游戏中促进主动表达欲望，提高学习动机和兴趣
05、B5视听训练
应用互动投影仪、认知沟通板、水柱等大型器材，建立视听反应，进行听觉输入、声音脱敏、视觉追踪等训练，加强视听辨认、视听专注、听理解等能力。应用仪器，结合视觉输入、输出等专项训练，提升听理解、视听反应等技能 应用互动投影仪、认知沟通板、水柱等大型器材，建立视听反应，进行听觉输入、声音脱敏、视觉追踪等训练，加强视听辨认、视听专注、听理解等能力。应用仪器，结合视觉输入、输出等专项训练，提升听理解、视听反应等技能
师资力量
东方启音服务师团队
1.东方启音分别从美国、香港、台湾、英国等地招聘专业言语服务师，亲自授课、评估及参与培训。而的服务师团队80%是医学、临床心理学专业，20%是教育学专业，临床研究生目前在总人数占比为20%。
2.从入职到助理服务师到服务师，需要培训理论及实践课程1年，并有1-2年的临床积累经验，成为一名正式的主课服务师才可以独立制定课程方案；从初级服务师、服务师、主管服务师、评估师到主任，要经过层层考核，完成临床授课时数和质量要达标才能晋升职称。除了晋升及年终考核，获取临床经验后，还要通过考核获取香港启智认知及逻辑表达培训证书及美国SRJ口部肌肉训练一级、二级证书才能有资格上岗
3.东方启音经过9载的积累，方拥有业务主管30名（含美国及香港服务师）、评估师38名、经验丰富以上服务师（3年以上）186名（其中包含香港及美国、英国大学毕业的心理学本科及硕士）。
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