自闭症孩子有以下行为，该怎么干预?

来源：石家庄康语儿童语言康复机构时间：2022/9/7 9:17:56

　　对于孩子的社教融合问题，有以下训练建议

　　01提高接纳亲近的程度

　　（1）与人接触：玩接触类身体游戏，亲吻别人。

　　（2）与物件接触：引导孩子玩弄绒毛洋娃娃或玩具。

　　（3）逐渐在日常生活中接受亲近：在日常生活中，孩子常常有与别人接触身体的时候，牵手、排队等。家长宜先观察孩子较接受跟哪些人接触及接触身体的哪部位，让孩子慢慢适应，再逐渐接触不同的人物及身体的不同部位。另外，也可以观察孩子较接受接触什么物件，并由这物件开始进行训练，当他完全接纳后，逐渐让他接触至其他物件。

　　02 建立运用物件及身体的技巧（1）增强操作物件的技巧：例如摇木马、推车等。

　　（2）增强遵从简单的游戏规则的意识：例如轮候推车、叠积木、捉迷藏。

　　（3）增强参与假想式游戏的能力：例如协助照顾洋娃娃的日常起居、假装手偶作对话、孩子自行扮演另一人物或物件（扮医生、扮树）或是演出简单的短剧。

　　（4）增强独立工作的能力：例如在指示下协助成人做简单的工作（丢废纸），进而按口头、标志或文字批示完成一连串工作（收拾玩具、抹桌子、摆放食具等）。

　　03 提升引发社交沟通的能力

　　（1）营造孩子喜欢的环境，引发他自行跟别人沟通：在摇动游戏中，当孩子玩得兴奋时突然停止，待他提出要求后才继续摇动。

　　（2）制造孩子需要别人协助的情景，引发他自行跟别人沟通：例如把孩子喜欢的食物放在很难拧开的瓶中，让他要求别人协助。

　　（3）在游戏中轮流进行某活动：例如轮流寻找躲藏的人。

　　（4）在日常生活中，建立他跟别人沟通的技巧：例如接听电话。

　　04 建立适当的社交反应

　　（1）以动作回应别人的要求：注视别人、在要求下亲吻别人。

　　（2）用话语回应别人：例如能有礼地道谢。

　　（3）明白别人的需要，并做出适当回应：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。

　　（4）在游戏规则下回应别人：例如按规则轮候玩游戏。

　　（5）能独立工作：a）在口头指示下，完成工作：按指示为他人丢废纸。b）在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些项目，像书屋、收拾玩具等。c）在环境提示下，完成工作：例如下课时便抹桌子、进膳前便放食具。

　　05 减少孩子发展行为的障碍

　　如果因为环境混乱以致孩子无法有效地学习，便须找出改善环境的方法，如：更清楚的视觉安排，让孩子明白环境对他的要求，以获得较佳学习效果。

　　如果改善了环境安排也不能提高孩子的学习效果，便要观察孩子感觉统合是否有问题，可咨询职业治疗师，共同商讨改善孩子因未能组织感觉刺激而导致学习障碍的方法。

　　06减少因环境转变而引起的问题

　　可使用程序卡及时间表，让孩子清楚看到将会发生的事情或可预计的转变，以减少其不安。

　　如果孩子因为未能组织外界刺激而引起不安，便要先帮助孩子组织环境，当他明白环境的要求时，便能适应转变。同时，家长要耐心，孩子需慢慢的适应转变，所以要分多个阶段进行，让孩子接纳。

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