授课风格:了解不同学生的基础,以逻辑框架带动阅读教学,照顾到学生 的心理特点和接受能力, 带领学生分析问题,因材施教。
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一般来说,大多数人会选择普通班,也就是我们常说的大班、小班课程,不同于课程,这些班制一般都是5-20人一起上课,虽然针对性不足,但在价格上确实优惠不少。
一般来说托福基础课程,如果基础为CET4,并且希望的目标分为60分,意味着你需要掌握4000—的词汇量。这种情况下,常见的课程一般为80课时(每课时一般为45分钟),价格的话还是比较低的,基本上三四千就可以搞定。
同样是CET4基础,如果目标分为80分,那么需要掌握6000—7000词汇量,一般来说需要上100课时,那么所需要的费用大致是六七千。如果你是CET6的基础,并且目标分为90分,需要掌握7000—8000词汇,一般来说上90课时基本能达到目标成绩,整个上下来的费用大致是五六千。
3分钟学会一个雅思7分句/段系列,
每次教你学会一个7分句/段。
雅思7分作文,
就是日复一日、点点滴滴的积累。
Shops should not be allowed to sell any food or drink that has been scientifically proved to be bad for people’s health.
To what extent do you agree or disagree?
【句子示例】
Once shops are forbidden to sell unhealthy food and drink, such as cigarettes and alcohol, which usually render individuals easily addicted to them, people who lack self-discipline to resist the temptation will have no access to those siren calls.
【解析】
※ 内容维度(TR)
* 本文站不同意。该句子写于“让步段”,即 禁止商店售卖不健康食品会带来何种好处。
※ 词汇维度(LR)
* “render”是动词,意为“使成为;使变得;使处于某种状态”,render sb. adj.,常用于贬义。归类为写作高光词。
* “addicted (to)”是形容词,意为是“对…上瘾”,注意to为介词。归类为写作通用词。
* “self-discipline”这里是名词,意为“自律;自我约束”。归类为写作通用词。
* “resist”是动词,意为“忍住,按捺(拥有某东西或做某事的欲望)”。归类为写作通用词。
* “temptation”是名词,意为“引诱,诱惑”。归类为写作通用词。
* “siren calls”是名词词组,意为“危险的诱惑”,与上文temptation是同义词。归类为写作通用词。
※ 语法和句型维度(GRA)
* 长句先挑主句句型:once引导的条件状语从句,后跟people为主语的主句。
* once的条件状语后,先跟such as作插入,对于unhealthy food and drink进行举例说明,后跟which引导的定语从句,对food and drink进行进一步解释。
* people后跟who引导的限定性定语从句。
托福1V1课程 | ||
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班型 | 适合学员 | 课程简介 |
托福1v1A计划 | 托福入学成绩80分左右 |
VIP个性化,自主搭配更适合你的学习方案,满足不同学员需求从30分到100分以上,覆盖托福不同阶段,让学员适应 侧重学员“短板”进行讲练结合,有效避免“木桶原理”带来的成绩失衡,结合课程为学员提供私人目标制定和留学进程规划服务 |
托福1v1B计划 | 托福入学成绩60分左右 | |
托福1v1C计划 | 托福入学成绩50分左右 | |
托福1v1D计划 | 托福入学成绩40分左右 | |
托福1v1E计划 | 托福基础水平薄弱 |
托福3-6人班 | ||
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班型 | 适合学员 | 课程简介 |
托福基础VIP3-6人班 | 托福成绩60分以下 |
小班授课,师生互动性强,教学更具针 对性;当天讲解当天练习,学习内容及 时吸收,授课教师、指导老师双管齐下, 根据学员需求进行定制化教学。 |
托福强化VIP3-6人班 | 托福成绩60-85分左右 | |
托福100分VIP3-6人班 | 托福成绩85分以上 |
寒假北美托管浸泡营 | |
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课程班型 | 入学水平 |
TOEFL定制预备班 | 托福实考成绩不足40分 |
TOEFL定制基础班 | 托福基础50左右 |
TOEFL定制强化班 | 具备托福实考60分以上 |
SAT定制基础班 | 入学托福成绩85分左右 |
SAT定制强化班 | 入学托福成绩100分左右 |
授课风格:了解不同学生的基础,以逻辑框架带动阅读教学,照顾到学生 的心理特点和接受能力, 带领学生分析问题,因材施教。
授课风格:喜欢调动课堂气氛,勤于把握不同的教学方法,乐于钻研教学 方法,遵循因材施教原则。
授课风格:能够调动学习氛围,让学生产生英语学习的热情,教学特点务 实,循循善诱,对学生认真负责。能够以课堂讲解和课后练习相结合的形 式,帮助学生打基础,让学生主动参与到学习中。
授课风格:主讲托福阅写和全科基础,基础功扎实,有严密的语法体系,擅 长阅读逻辑分析和分析长解析
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