[333教育硕士]教育心理学考研知识点：智能差异与教育

智能差异与教育

(一)智力概念

智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维力、想象力的综合，其核心成分是抽象思维能力。

(二)智力差异

1. 智力水平的差异

一般呈常态分布(量的差异)，表现为智商水平的差异。斯坦福-比奈量表智力分布： 140 以上为非常(天才);130—139 为超常;120—129 为;110—119 为中上、聪慧;90—109 为中等;80—89 为中下;70—79 为临界智能不足;70 以下为智力缺陷。

2. 智力结构差异

一般表现为智商水平质的差异。加德纳的多元智力理论(语言、音乐、逻辑数理、空间、身体语言、自我认识、人际关系、自然观察等能力)。

(三)智力差异与教育

1. 智力差异与学习总量

智力是影响学习的一个重要因素，IQ 与学业成绩存在中等程度的相关，但不是的因素，知识结构、认知发展水平，学习动机、集体和教师等因素亦有重要影响。儿童的智力水平不仅影响学习数量，还影响学习质量。

2. 智力与学业成绩

使用的教学方法越是要求学生对信息做复杂的认知加工，则智力与学业成绩的相关程度就越高。为了顺应智力差异的事实，应该改革教学组织形式和教学方式，做到因材施教。