幼儿园主题活动的选择与开发

来源：宁德闽试教师编制考试培训机构时间：2021/1/13 11:28:54

福建宁德教师招聘根据福建省教师招聘考试大纲，学前教育学部分规定的考试知识点内容，今天来介绍下幼儿园主题活动的选择与开发,帮助大家梳理基本的概念。

“主题”是主题活动的核心,一般来说,主题主要来自儿童的生活,教师在选择主题时的依据主要有:

１、儿童的兴趣、需要及其教育价值

幼儿感兴趣的事物中可能包含有丰富的教育价值,可以选作单元的主题.比如,几个孩子偶尔发现自己 的影子在不同的时间里是不―样的,感到十分惊奇.教师敏感地发现了其中的意义,于是,一个“我和影 子”的主题就产生了.

再如,初入园的孩子对陌生的幼儿园、陌生的老师会缺乏心理安全感而产生适应困难. 这时,“快乐幼儿园”“幼儿园就像我的家”之类的主题,可能会帮助幼儿了解幼儿园,对幼儿园老师、同伴和集 体生活产生亲切感,从而减轻或消除焦虑.

２、有可选择的教育内容和资源

有些学习内容或学习材料会有规律地呈现,如“一年四季的变化”“与儿童关系密切的节日”等,按照季节和节日这两条线索选择主题,发掘其中的教育价值,是主题活动设计经常采用的方法.

另外有一些内容也会 不期而至,成为难得的“主题”,比如,南方突然下大雪了;班上某个小朋友的爸爸从南极考察回来了;家长送来了几个大的纸包装箱.这些送上门的内容,完全能够产生出“奇妙的雪”“南极”“小小设计师”之类的主题. 教师切不可轻易放掉.

３、学前教育的目标

课程目标的实现需要相应的教育活动加以支持,因此,可以从确定的课程目标出发,寻找相应的活动主题.例如,根据«幼儿园工作规程»提出的“萌发幼儿爱科学的情感”这一目标,我们可以选择“小小科学家” “奇妙的种子”“我家的电器”等等主题,通过这些主题活动,让幼儿惊讶科学的奇妙,引导他们发现生活中的科学,感受科学技术带给我们的方便等,唤起对科学的兴趣.

主题可以由教师自行开发,也可以借鉴他人开发好的.一般来说,适合儿童的主题往往从儿童自身(生理、 心理发展)和儿童的生活环境中发掘的.主题以“儿童”为中心,向外扩展,范围不断扩大.常见的主题主要有:

１、围绕儿童自身开展的主题

生理方面:身体的特征与功能;身体的发展与变化;身体健康;安全和保护.相应的主题如:“我的眼睛用 处大”“会动的小手”“小小营养师”“我长大了”等.心理方面:自己的爱好兴趣、能力和情绪等,也可以和其他小朋友做比较.

相应的主题,如,“我喜欢􀆺􀆺” “能干的双手”“我―你―他”“快乐的我”等,一般来说,这些主题直接指向情感性的目标,可以在其他的主题 中渗透,以免产生空洞、流于形式的主题活动.

２、围绕自然环境开展的主题

儿童生活中的自然环境资源十分丰富,可以从中挖掘,产生相应的主题: 动植物:“海底世界”“有趣的螃蟹”“秋天的树”等. 自然现象:“小雨点”“台风来了”“小小气象员”等. 季节变化:“不―样的冬天”“快乐的夏天”“我喜欢的季节”等. 自然事物:“神奇的风”“好玩的水”“漂亮的沙城堡”等.

３、围绕社会环境与生活开展的主题

随着儿童生活圈的扩大,儿童的社会接触面以及各种人际关系会不断扩大,延展到社区、各种社会机构、 不同的人物角色、不同的文化、不同地域的人等.相应的主题有:“我的家”“快乐的幼儿园”“从家到幼儿园”“超级市场”“家乡小游”等.另外,有关衣食住行方面的内容,也可以产生出许多可探讨的主题.如“城市立交桥”“我们怎样联系”“别让垃圾弄脏公园”等.

４、围绕人类与科学技术开展的主题

科学的发展丰富了人类的生活,探索简单的科学原理,了解人和科学之间的关系,如主题“妈妈的助 手———家用电器”“神舟十号”“汽车总动员”“神奇的磁铁”“手机世界”“神奇的电脑”等.

教师要有敏锐的眼光,结合当前外发生的重大事件,根据儿童的年龄特点开展活动,培养儿童的社会意识与责任感,开发主题.如“神舟十号”“台风‘龙王’来了”等等.

学完了上面关于幼儿园主题活动的选择与开发知识点，同学们可以做下对应的练习题：幼儿园主题活动的选择与开发练习题，考察下自身对这块知识点的掌握程度。

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