儿童语言发育迟缓系统训练方法

来源：南通康语儿童语言康复机构时间：2021/3/10 14:18:55

　　儿童语言发育迟缓系统训练方法

　　一、符号形式与指示内容关系的训练：共4个阶段，我们分期阐述。

　　先看阶段1和2：

　　（一）阶段1的训练

　　此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。

　　1．注意力的训练: 在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。

　　2．对事物持续记忆的训练: 建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。

　　3．促进视线接触的游戏: 如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。

　　4．事物的操作: 学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。

　　（二）阶段2的训练

　　此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。

　　1．事物基础概念的学习训练: 通过模仿让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用途。训练应与家庭指导同时进行，让儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。

　　2．多种事物的辨别学习训练:

　　(1)以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏，学习认识事物的外部属性（颜色、大小等）。如将不同颜色、大小的小球分组。

　　(2)以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途，建立事物类别的概念，如将混放的人物、水果的图片分开。可有以下两种课题：

　　①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配；

　　②选择：呈现1个示范项，给儿童2个以上选择项物品，针对示范项，让儿童在选择项中做出合适的选择。

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