儿童语言康复训练方法

来源：南通康语儿童语言康复机构时间：2020/10/9 13:59:14

儿童语言康复训练方法

（1）模仿使用法

家长或老师把孩子想说或应该说的话说出来，让孩子模仿说出。有口语的孤独症孩子使用要求性语言量少、句短、以词代意或用动作表示。家长可以把孩子表达要求的语言说出来，让孩子模仿使用，再满足孩子的要求。这样孩子模仿使用的量达到一定程度后，就有可能发生质的变化——在类似场景下主动说出曾经模仿说出的表达需要的话。

（2）动机诱导法

把握或设置孩子需求情景，利用原始需求动机，诱发孩子主动使用口头语言表达需要。

（3）阅读训练法

即自己说出客体名称或客体属性名称、身体部位名称，或用一句话说出画面内容，而不需要他人的提问而做提示。

许多孤独症孩子缺乏自读习惯和能力。阅读的量由少到多。先从3张卡片开始，逐渐增多。阅读的内容从简单到复杂 ，看图阅读名词、动词、形容词图卡，看图阅读完整句图卡，用复合句阅读图卡，阅读故事图卡等。

（4）描述训练法

通过提问的形式，或告诉孩子“用什么句式描述什么”，提示他说出自己、他人的行为以及事物的外部特征、物体功用、事件发展过程、事物间联系踩。如，目标“连续描述4种物品的颜色”。要求孩子用“什么是什么颜色？”句式描述。训练者示范后，让他自己描述。

（5）“缺一”“求助”训练法

设置“缺一”活动或需帮忙的活动，为孩子创造自发使用语言的平台。如当孩子想画画时，支给一张纸而不给他笔。希望孩子自主说出“拿笔”、“妈妈给我笔”等语言。

发展孤独症孩子的主动性语言，其训练历程：积累语言信息，被动提取语言信息，主动提取语言信息。同时也是孤独症孩子主动性语言心理发展历程。

3.提示与解析：

a.转述就是将自己的见闻、经历告诉不在场的其他人或者是将他人的要求向第三者转述。完成转述必须具备一个心理发展的前提条件，即摆脱自我中心化一一这对孤独症儿童来说是一个难点。他们往往以为“我知道的 别人也知道”，这是以自我为中心的表现。转述首先要孩子明白“我知道，对方不知道，我告诉他以后，他才会知道。

b.摆脱“自我中心”是一种思维方式的训练，也是促进孤独症儿童社会性发展的关键环节，所谓摆脱“自我中心”，就是要让孩子学会站在他人的角度看问题，思考问题，站在他人的角度体验他人的情感。例如，“我”在房间里看到的东西，房间外面的人是不知道的，学会站在他人的角度进行语言转述，不仅仅是语言问题，其深层的意义是让孩子的思维方式尽快摆脱自我中心化。

c.在生活中设计训练情景，使语言转述成为解决问题的必要环节，让孩子理解“如果转述不成功，问题就无法解决”，以此启发孩子理解转述语言的作用。

d.训练转述前必须先对孩子提出具体的注意目标，比如“注意听老师说明天几点钟到学校”，然后让孩子转述这是必要的过渡。孩子不能完成时，需要两个人的同时辅。

e.刚开始训练孩子转述时，需要经过“明知故问”的转述过程。

f.训练转述要从提问开始，即从问答式转述开始，提问单一因素，然后连续提问两个、多个因素。问答式转述是贯性转述的前提。

g.训练孩子贯性转述时，要给孩子转述建立一个顺序，比如时间顺序。

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